进行有效阅读教学，提高学生阅读素养教学心得怎么写？( 三 )

1.1激发小学生的读书兴趣
新课标明确提出教师要采取措施来不断提高学生的语文阅读兴趣，因为兴趣是最好的老师，其能够为学生营造一个多读、会读、乐读、爱读、博读的阅读氛围，可以不断提高学生的阅读量，拓宽学生的阅读面，从而使语文教学更有活力、更加开放。教育家洛克认为当一个孩子自己心里想做、很高兴、很愿意去做时，就是对他们进行教学的最佳时机，从而达到预想的教学效果。
1.2丰富小学生的语言积累
新课标要求小学语文教师要对学生的课外阅读活动给予高度的重视，并对各个学龄段的课外阅读量给予了明确的规定。大量实践研究表明，教师要尽可能的立足文本，适当的引导小学生走出课堂，对他们进行拓展阅读，这样一来不仅可以使小学生们增长见识、开拓视野、塑造人格、陶冶情操，而且还能不断丰富他们的知识水平。
1.3陶冶小学生的道德情操
文学巨匠巴金曾经提出，从古至今有很多的伟大学者为我们留下了大量的文学经典，为当今的小学语文拓展阅读教学提供了丰富的阅读资料，不断感染和熏陶小学生的内心世界，使她们的道德水平变得更加高尚。阅读一本好的书籍，就好比与那些道德高尚的学生进行交流，可以从中受到熏陶。小学语文教学过程中，所有拓展阅读教材的选取都是编委会经过严格筛选得到的作品，在小学生进行课文阅读过程中，会对他们的道德情操进行熏陶，从而提升他们的道德境界。
2.提高小学语文拓展阅读教学的策略
2.1立足文本，丰富阅读内容
著名教育家张志公认为：“要想不断拓宽学生的阅读面，不要鼓励学生仅读一门学科的内容，要兼收并蓄，广读祷览。”阅读是提高小学生其他能力的前提条件，阅读的范围越广，孩子的思维能力越敏捷，表达能力越自然灵活，可以达到提高其学生的兴趣和能力，帮助其更好的塑造道德情操。例如在进行小学语文《我的伯父鲁迅先生》一文的教学时，大部分学生对“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话理解起来有一定的难度，主要是因为学生对鲁迅先生所生活的时代背景不了解，并且与现在有很大的区别，因此教师为了更好的提高课堂教学效率，可以将这篇文章的时代背景资料提前讲解给学生，并根据拓展阅读的需求，对鲁迅先生当时的处境进行深入的解剖，并鼓励学生进行讨论，使他们对鲁迅先生这句话所要表达的意思有个深入的了解，并对当时的社会背景和政治的黑暗给予揭示，这样可以有效的提高课堂教学效率。
2.2在兴趣方面对学生进行拓展阅读
在小学语文教学时，我们所采用的教材已经被广大学生所熟知，有些文章他们基本上已经在课前熟读好几遍了，这样一来会导致学生对课堂教学缺乏一定的兴趣，自我感觉好像在“重复昨天的故事”，因此教师可以适当的引入拓展阅读，这样不仅可以激发学生的学习积极性，而且还能提高学生可语文教学的兴趣。例如在进行小学语文教材第五册《小摄影师》一文的教学时，有这样一段内容：“请转告他，我最近非常忙。但是，如果来的是个小男孩，就请他进来。”从这句说可以看出高尔基内心存在两种截然不同的态度。通过对其进行对比分析发现，高尔基对孩子们给予了极大的关心和爱护。在这样的感悟之下，教师可以适当的给学生提出一些问题让其独自进行思索，如教师可以要求学生去思考“小男孩会不会去找高尔基呢？”然后让学生独立进行思考，并互相探讨、共同分享，这样一来不仅可以激发学生的思维能力，而且还能提高学生对拓展阅读的浓厚兴趣，从而达到预想的课堂教学效果。