望木瓜山
早起见日出，暮见栖鸟还 。
客心自酸楚，况对木瓜山 。
2、从这首诗中，你看到了一个怎样的李白呢？谁能来读一读？
3、刚才我们学的两首诗中，我们都能够感受到李白的孤独与哀愁，同学们你想安慰他吗？你想怎么对他说？
3、背诵《静夜思》，李白你不要孤愁，你时刻想着家乡的亲人，家乡的亲人此时也正想着你 。
▲背诵《赠汪沦》李白，不要孤愁，因为你拥有，你不忘故人，你的好朋友汪伦同样也念叨着你呢 。
▲背诵《望庐山瀑布》李白，不要孤愁，因为你拥有，你一生游历了名山大川，此时庐山的瀑布也正想着你呀！
▲李白啊，李白,你永不孤愁，因为你拥有，时隔千载的今天我们仍在传承，仍在大声诵读你那不朽的诗篇 。背诵《独坐敬亭山》
（第二课时）《望洞庭》
（一）整体读，感知美 。
1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收 。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看 。
板书：望洞庭
2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖 。
（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家 。字梦得 。洛阳人 。刘禹锡工诗能文，兼擅书法 。所著有《刘宾客集》 。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千 。）
3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美 。
4、自己练读，达到正确、流利 。
5、同桌互查读，力争人人过关 。
（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望 。正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端 。）
（二）理解读，洞察美 。
1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？
2、学生各抒己见 。
3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思 。
（1）自由理解 。
（2）小组内研讨 。
（3）全班交流 。
（相：相互 和：和谐 镜：铜镜，比喻洞庭湖水面
镜未磨：未被磨拭过的铜镜 遥望：远望 ）
重点研讨（1）作者在什么时候望洞庭？（2）刘禹锡是在哪儿望洞庭呢？（3）为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？
引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉 。
4、凭借课文插图，叙说古诗大意 。
（1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思 。
（2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充 。
（3）指名到台前看投影上的插图解说 。
重点指导理解“白银盘里一青螺”：
教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺 。
让学生谈看到的感受 。
质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？诗中这样写是运用了什么修辞方法呢？（比喻）
再与课文插图对照，洞察艺术之美 。
（古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样 。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱 。）
5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境 。
（1）自由练读，想象画面 。
（2）同位赛读，欣赏插图 。
（3）展示评读，美化诗境 。
6、背诵古诗，水到渠成 。
（注：诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述 。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精简，给读者留下了非常广阔的想象空间 。通过启发学生想象，填补了诗句的含蓄和跳跃，丰富了诗句的语言和画面 。学生边读诗，边想象，如临其境，如闻其声 。）
三、总结：
洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光 。
（第三课时）《忆江南》
一、调起来
1、 一说到春天,你的脑海中会浮现出怎样的画面？闭上眼睛想象一下,然后用一两个词语来描绘 。
在音乐中回味、想象春天后,交流词语:春回大地、万物复苏、春光明媚、春花烂漫、百花盛开、百鸟争鸣、桃红柳绿、鸟语花香、春意盎然……
春天真是太美了！此时此刻,你还想起了哪些有关春天的诗词？生吟诵春天的诗词:《咏柳》、《春夜喜雨》、《春晓》、《江南春》……

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