幼儿园中班教师随笔|50篇幼儿园教育随笔中班( 二 )


我们可以将关系亲密的人称为“朋友”,那我们每天亲切的称幼儿为“小朋友”时,不是也应该用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗?只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”,才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法,虚心征求和倾听幼儿的意见,赏识幼儿的优点和进步,从孩子的视角去看待他们眼中的世界,才能用一颗童心去理解他们的发现和行为 。
这种以平等融洽的关系提供的支持最易于幼儿沟通,也最容易被幼儿接纳 。
幼儿园中班教师随笔|50篇幼儿园教育随笔中班

6、《弄脏的蔬菜印章画》
王艺睿小朋友白白的皮肤、大大的眼睛,长得白白胖胖 。自从入园第一天起,老师们都非常喜欢她 。作为她的班主任,每当看到她聪明可爱又调皮的样子,我也会特别喜欢这个小丫头 。
每次区域活动时,她都积极参加,今天也不例外 。
在益智区中,孩子们正在津津有味地用各种蔬菜做蔬菜印章画 。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子 。正在我聚精会神的欣赏孩子们的印章画时,听到了告状声:“老师,王艺睿把我的印章画弄脏了、王艺睿把颜料瓶打翻了、王艺睿把颜料弄到我身上了 。”针对这种情况,我没有批评她,而是给了她一个会意的微笑,同时又摸摸她的头,对她说,老师相信你,不是故意要这样做的,你只是想要帮助他们把印章画印的更好、更漂亮,是不是啊?这时,我把他的印章画给小朋友们展示了,并且对她的画进行了表扬,她的脸上露出了开心的微笑 。别的孩子也都不怪她了 。
这种间接地教育方式,我发现她特别容易接受 。也使我在日常教学中积累了一定的教学经验从中受益匪浅
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7、《插子被送回“家”了》
一次玩结构游戏,我发现“建筑城”门外有好几块插子,我便对身旁的敬慧小朋友说:“好孩子,快把插子拾起来 。放到结构区的小筐中 。”可是,出百思特网乎我的意料,敬慧站在原地一动也不动,仰着脸对我说:“又不是我扔在外面的 。”我一愣,皱了皱眉 。看来孩子的素质的确有待提高 。如何提高孩子的这种利他积极性呢?
课间游戏活动时,我便组织幼儿玩“找家”的游戏 。我问找不到家的幼儿:“当你找不到家时,心情会怎样呢?”“非常着急!”“我都想哭”……小朋友争先恐后发表自己找不到家的感受 。我因势利导:“小朋友回不了家的确很着急,可是结构区的‘材料娃娃’被小朋友丢在外面回不了‘家’,它们会不会着急呢?”教室里静悄悄的,我发现若愚、晓童悄悄的快步走过去,把插子送回了“家” 。
“素质教育从娃娃抓起” 。一点也没错,借着游戏的机会,我渗透对幼儿的素质教育 。幼儿中间随时都有事情发生,随时都有教育的契机,教师应做有心人,抓住每一次教育机会,让幼儿受益于每时每刻 。
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8、《出错的孩子也可爱》
玉章是一个好动的孩子,由于家长的管理不当,形成了孩子自以为是的性格,经常和小朋友闹事,之后还要来个“恶人先告状” 。小朋友和老师都不喜欢他 。但孩子毕竟是孩子,我坚信如果采取相应的措施进行教育,一定会有起色 。
于是在接下来的几次活动中,他过来告状,我就先让他说个够,当时不表态,对他进行冷处理,等他激动的情绪平息了,注意力开始转移了,这时再把他叫过来,明确地指出他的错误所在,并且事后与家长取得联系,要求他们配合老师指出他的过错,这种方式切中要害,慢慢地,玉章变了,变得乖巧多了,也听话了,讲理了 。
看到他的这些变化,我很欣慰 。是的,孩子本质不坏,只是没有引导好,今后他会从其他小朋友中得到友谊,会比以前更快乐,而我也有了成就感,也很快乐 。
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9、《生活的点滴》

今天,我上中班正忙着打扫卫生,李国睿跑过来说:“老师倩倩吐了” 。我忙跑过一看倩倩吐了一裤,我忙把卫生间的卫生纸拿来帮倩倩打扫 。当我忙完后再到卫生间放纸时,被眼前的一幕逗得哭笑不得,我拿卫生纸时王睿杰正在大便,我着急没有管他,可是当我回来时,郑振东不知道在哪里拿来一张广告纸正忙着给王睿杰擦屁股 。我立刻制止他们没再说什么,帮助王睿杰擦完屁股让他们去上课去了 。
过后我联想到班里的一幕幕情景,玩具玩完没人收拾,小椅子倒了没人扶,保温桶里的水哗哗的流没人管,小朋友跌倒了没人帮,图书扔得满地是,都要老师自己做或在老师的提醒下幼儿再做,或有的说:“不是我做的” 。现在的孩子大都是独生子女,只知道别人来帮助我关心我,而不主动帮助别人,关心别人,太自私、太没互助意识了 。