古诗词三种结课方式 四年级第一课的教案古诗词三首( 六 )
鸟飞尽 湖光秋月两相和,江南好,
云去闲 潭面无风镜未磨 。风景旧曾谙 。
相看两不厌,遥望洞庭山水翠,日出江花红胜火,
只有敬亭山 。白银盘里一青螺 。春来江水绿如蓝 。
十、作业设计 能不忆江南?
(一)《独坐敬亭山》作业
1、抄写学过的古诗词一次,并默写一次 。
(二)《望洞庭》作业
1、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来 。
2、词语积累
烟波浩淼、水天相接、朝晖夕阴、气象万千、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、蒙蒙胧胧、宁静和谐
3、背诵并默写这首古诗 。
(三)《忆江南》作业
1、背诵《忆江南》,并能想象所描绘的景色 。
2、了解并尝试背诵白居易的另外两首《忆江南》 。
[问题研讨]
1、 古诗词教学中,古诗的意思是否需要学生完整的背诵?
2、 古诗教学中引领学生体会意境是否恰当?
五年级下册古诗词三首的小练笔200-300字 。改成一个短文 。溪边有一户人家,一家五口就住在一间又旧又破又小的茅屋里 。但能看出来,他们生活得很幸福,快乐 。茅屋前有一对白发苍苍的老夫妻,他们刚刚喝了一些酒,从他们红彤彤的脸上可以看出他们略带醉意,靠在一起,用吴的的方言一起饮酒作乐 。老翁说:“我说老伴儿,你喝醉了 。”老妇说:“你才喝醉了呢,我清醒得很!”“哈哈哈,哈哈哈!”笑声从屋里漫出来了 。茅屋后面有一一棵棵苍翠挺拔的竹子,一座座连绵起伏的山峦,透露出乡村恬静的气息 。茅屋旁有一条小溪,河水清澈透明,河里的游鱼都能看得清清楚楚 。老夫妻的大儿子独自一人扛着锄头,带着草帽,去小溪东边的豆地里锄草了 。屋外的空气清鲜,小溪旁长有许多嫩绿的草,小溪里长着碧绿的荷叶,有的还结了莲蓬 。鸡在“咯咯”地叫,仿佛在说:“我们的“房子”在哪儿呀?而二儿子正用自己最快的速度编织鸡笼 。织啊织,就差一点儿就织完了 。鸡好像也知道二儿子正为它们织鸡笼,所以就在二儿子身旁飞来飞去,有时还友好地啄一下二儿子的小脚丫 。小儿子呢,也干不了什么事情,只能趴在小溪边,一边调皮的逗着游鱼,还一边剥着莲蓬吃,还一边唠叨着:“一颗,两颗,三颗······”那摇着小脚丫的样子真令人喜爱!这是一个多么幸福的家庭啊!
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五年级下册语文书第5课 古诗词三首 小练笔古诗词改写成短文300《清平乐.村居》
五年级上册第五课古诗词三首长相思读后感纳兰性德长相思读后感
山一程,水一程 。身向榆关那畔行,夜深千帐灯 。
风一更,雪一更 。聒碎乡心梦不成,故园无此声 。
有人曾这样评论过:词的上阕将千里行程中目睹的万事万物,凝缩为“山”“水” 二字,“一程”又“一程”的复叠吟哦中,词人与家园的空间阻隔不断地随着时间的推移而加大,空间感和思乡情构成了词人心中尖锐的矛盾冲突 。在这种行进方向和心绪逆反的背离中驻营夜宿,词人的思绪早就超越了他自己 。“身”与心相对,身向榆关(山海关),而心却在关内,在故园 。“夜深千帐灯”,这看起来开阔的意境,壮伟的景观,实际上则是词人情心深苦之写照 。白日统千军万马行走天涯,跋山涉水,为何夜深时仍然灯火通明,难以入梦?——思乡失眠!
古人没有现在的安定生活,也没有如今的便利交通,但他们有着的是一颗炽热的心,他在不停息的跳动着,家乡和亲人便是他们永不停歇的动力
此人有着报国的大志,又有着想脱离黑暗的幻想,内心的挣扎让他,开始逃避那些权贵,情愿回到家中与亲人享受天伦之乐,而这种行为,到现今还会是一种选择吗?
上片“山一程,水一程”,写出旅程的艰难曲折,遥远漫长 。词人翻山越岭,登舟涉水,一程又一程,愈走离家乡愈远 。这两句运用反复的修辞方法,将“一程”二字重复使用,突出了路途的漫漫修远 。“身向榆关那畔行”,点明了行旅的方向 。词人在这里强调的是“身”向榆关,那也就暗示出“心”向京师,它使我们想到词人留恋家园,频频回首,步履蹒跚的情况 。“那畔”一词颇含疏远的感情色彩,表现了词人这次奉命出行“榆关”是无可奈何的 。
这里借描述周围的情况而写心情,实际是表达纳兰对故乡的深深依恋和怀念 。二十几岁的年轻人,风华正茂,出身于书香豪门世家,又有皇帝贴身侍卫的优越地位,本应春风得意,却恰好也是因为这重身份,以及本身心思慎微,导致纳兰并不能够安稳享受那种男儿征战似的生活,他往往思及家人,眷恋故土 。严迪昌《清词史》:“夜深千帐灯’是壮丽的,但千帐灯下照着无眠的万颗乡心,又是怎样情味?一暖一寒,两相对照,写尽了自己厌于扈从的情怀 。”“夜深千帐灯”既是上片感情酝酿的高潮,也是上、下片之间的自然转换,起到承前启后的作用 。经过日间长途跋涉,到了夜晚人们在旷野上搭起帐篷准备就寝;然而夜深了,“千帐”内却灯光熠熠,为什么羁旅劳顿之后深夜不寐呢?
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