群文古诗词教学设计春为主题的古诗群文阅读教学设计( 九 ) 群文古诗词教学设计「问人人知识网」

【话语实践】
本册安排了2次口语交际活动。一是说话要讲究方式，方式大致有直言和婉言两种。在家里，在亲朋好友之间，在可以有什么说什么的时间场合，我们不妨直言不讳；对不太熟悉的人，对某些非常敏感的区域，对可能导致误会乃至矛盾冲突的话题个案，我们还是三思而后说的好，该婉言时就婉言，尽量把自己的意思暗含在话里边。说话的方式要恰当，话语的效果就理想。当然，这与花言巧语、口蜜腹剑或吞吞吐吐、语无伦次又是两码事了。二是说话要看对象，从对象的不同特点出发，说不同的话，从而创造一种和谐、融洽的气氛，达到说话的目的。对象的不同特点包括性别、年龄、身份、职业、爱好、文化修养、社会背景、心理情绪状态等等，了解这些东西，实际上也锻炼了我们的观察能力。我们还要明白：口语交际的“复习”与学习应当是同步的，随时都应该注意加强才是。
本册的语文实践活动安排5次，均与课堂教学有着不同程度的联系，能够相辅相成，同学们可以借助于老师的指导自主完成这些活动。通过语文知识抢答竞赛激发求知欲和创造性思维，通过说成语故事比赛增强关于成语的理解记忆和运用表达能力，通过古典诗歌背诵比赛提高语言修养并陶冶情操，通过普通话讲演比赛打造善于在公共场合表情达意的本领，通过社会采访与写作培养敢想、敢闯、敢问、敢于探索的精神。前四项活动能够丰富校园文化生活，需要大力投入的搜集整理、编排设计；后一项活动可以走出校园实地练兵，更要精心刻意的计划筹备、落实到位。要说这方面的“复习”，尽管拿专门的总结评价变通取代罢了。
至于附录的感谢信、表扬信、慰问信、贺词（贺信、贺电）、会议记录等应用文知识，我们都要看看，至少知其用途和格式，会写会用是只有益处而无害处的好事。
【读写点示】
（一）
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻________（A.飘摇B.飘落C.飘零D.飘荡）在我们身上。
“快看，有人家了。”
一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”
我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了。一张_______（A.简陋B.简朴C.简单D.简略）的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。
老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”
1、给文中加点的字注音。
倚（）尝（）
2、选择括号内恰当的词语填在横线上。
3、选文第1段中的“淡淡”“凉凉”“轻轻”都是_______词，重叠的方式是_________，其作用在于强调__________ 。
4、选文第1段描绘了一幅____________图，梨花的出现，给了“我们”_________________；这段景物描写衬托出“我们”发现有人家时的_________心情。
5、对环境的描写不仅要突出特点，而且还要注意观察顺序。选文对小茅屋环境的介绍采用了___________的顺序。
6、在文中找出从侧面描写小茅屋主人热情周到的四个偏正短语：
____、____、_____、________
7、选文描写的是小茅屋的，实际上是写人的精神。
8、小茅屋的白木门板上写的“请进”两个字，表现了。
9、文中画直线的句子是详写还是略写？为什么要这样写？
答：__________________
10、作者是从哪几个方面描写小茅屋的？
答：___________________
11、选文对小茅屋的环境作了细致的描写，从这些描写中，我们可以看出小茅屋的主人是一个___________________________________的人。
12、“这是什么人的房子呢？”在全文结构上起________________________的作用，引人入胜。
13、老余说小茅屋的主人“可能是一位守山护林的老人”，其依据是什么？
答：__________________
14、请为这段文字拟一个小标题：_________________

群文古诗词教学设计 春为主题的古诗群文阅读教学设计( 九 )

群文古诗词教学设计春为主题的古诗群文阅读教学设计( 九 )