小学数学百分数的认识教案怎么写？( 四 )

1.“试一试”：请根据下面每个百分数的意义填空。（课件展示）
指导学生做一做。
第（1）题学校合唱队中，男生人数是女生人数的45% 。引导学生：根据“男生人数是女生的45% ，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？指名回答男生人数是女生的几分之几，男生与女生人数的比是几比几？
第（2）题什么叫“近视率”？第（3）题一本书已经看了40% 。
2.读一读，想一想：你认为什么样的数是百分数？（板书：一个数是另一个数的百分之几的数）
表示两个数量之间的倍比关系，所以百分数还可以叫做百分比、百分率。3.百分数和分数之间有什么联系和区别呢？（1）师画一条线段（代表1米），在下面画第二条线段（上一条线段的一半）。问：你想到了什么？
指出：分数既可以表示具体数量（比如64100吨、64100米），也可以表示两个量之间的倍比关系，而百分数只可以表示两个量之间的倍比关系，所以百分数是不可以带单位的。
（2）老师这儿有两道题，考考你。
①下面哪些分数可以用百分数表示，哪些不可以？（课件展示）
（全班交流））
师问：课堂一开始老师留了一道问题还记得吗？分母是100的分数一定可以写成百分数的形式吗？谁已经找到了答案？
② 选择合适的百分数填空。
四、百分数新闻发布会。（课件展示）
1.下面我们开一个新闻发布会，请同学们拿出自己收集到的百分数，按要求在小组内交流。
（1）你的百分数是从哪儿得到的？
（2）你找到的百分数有单位吗？
（3）你找的百分数是（），它是（）与（）的比，表示（）占（）的（）。
（小组活动）2.全班交流。
五、下面让我们玩个游戏（你猜我猜大家猜）（课件展示）
1.（屏显：海底捞针的可能性、太阳从东方升起、一元硬币抛起正面向上的可能性、你将来成为名人的可能性）
2.看图猜我国耕地与人口占世界相应的百分比。
六、全课总结。
教师：今天这节课你有什么收获？
教师：（出示：哪怕只有百分之一的希望，我们也要付出百分之一百的努力。）
七、课外作业：成语中也有百分数呢，比如百发百中——100%九死一生——90%10%赶快找找吧！
教学反思：课前，我通过和学生的交流发现学生或多或少的在生活中接触过百分数，少部分学生已经通过其他途径了解百分数的意义，但大部分学生只知其名不知其意义，学生对于百分数与分数的区别更是不清楚。鉴于此，我进行了如课上的尝试，将教材设计意图稍做改变，没有运用常规的方法创设情境，而是通过师生交流，呈现一些生活中含有百分数的数据，在交流中说出自己对这些百分数的认识，进而揭示百分数的意义，在此基础上再进行相关练习，巩固学生对百分数意义的认识。数学来源于生活，生活充满着数学，在日常生活中他们具有丰富的生活经验和实践积累,为了给学生打下终身可持续发展的良好基础，必须把社会生活中的题材引入到数学的大课堂之中，这就要求教师善于引导学生观察、感受生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生发现数学就在自己身边，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，本节课的教学设计，我在课始，运用迁移规律，找准新旧知识间的连结点，以求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的知识为基础，引导学生学习新知，很好地把握住了教学的起点。课中，我提供充分自主探索和交流的时间与空间，让学生在讨论交流中完善自己的思维过程，解决问题后又引导学生回顾反思，共同总结解题方法，提升了学生的认识水平。课尾，我密切联系生活实际，拓宽学生知识面，让学生感受数学来源于生活、应用于生活，数学就在自己身边。