《导学案编写和使用》学习心得怎么写？( 四 )

6、我的收获
学始于疑：
1、通过教材的预习，学生的疑惑往往局限在肤浅的层面，对此，需要教师深入把握教材，从学生的角度并围绕学生目标凝练出2——5个学生自身可能存在的疑惑问题。这些问题可能是学生预习后提出的疑问，也可能是学生根本想不到的疑点，也可以是老师根据多年的教学经验给学生提出的思考点。
2、老师要根据自己多年的教学经验编写这一栏目，这些疑问虽然没有直接给出回答，但在后面的“质疑探究”过程中会自然而然的得到解决。
质疑探究：
1、贯彻“三探究”和“三不探究”的原则。“三探究”是指：探究重点、探究难点、探究易错点、易混点、易漏点；“三不探究”是指：学生已经学会了的不探究，学生通过自主学习能够学会的不探究，深入学习也不会的不探究。
2、探究点要重视与生活的密切联系，在关注生活热点问题的过程中灵活理解运用知识，提升学生能力。
3、探究点要以小问题的形式由浅入深，层层展开。通过层层设问和讨论，不断激发思维火花，使之成为有序的思维训练过程。
4、探究点要符合学生的知识背景、思维现状和思维特点，并直指学生认识或思维的误区和盲区。
拓展提升：该环节是针对本堂课知识和能力的拓展提升，需要老师站在更高的角度来设置题目或补充内容，达到帮助学生拓展知识、
提升能力的目的，该部分内容要源于本课内容，又要高于本课内容。
我的知识网络图：
1、教师必须提供知识网络图框架，可以是框图、分支图、知识树、思维导图等形式，留出空让学生自己填写。
2、此版块主要培养学生组织、构建、整合信息的能力，能够比较清晰、全面、系统地掌握所学知识，把握知识的总体特征及各知识之间的内在联系；也可供教师了解学生是否真正掌握了一节课的知识体系。
3、应注重知识网络图中所表现出来的横向、纵向层级关系。
我的收获：学生反思本节目标达成及意外收获，总结学习心得。老师在编写时需要留出该板块位置。
探究案的功能
1、引导学生在课堂上深入思考、合作、探究、总结，进行高效学习。
2、帮助教师正确引导学生进行自主学习、合作学习、高效学习。
3、课内探究案是导学案的中心环节，是学生知识的掌握，问题的解决及能力的锻炼提高的载体和主阵地。
训练案
1、训练案包括三部分题：基础巩固题、综合应用题和拓展提升题。
2、学生用25分钟左右完成。
五、导学案三大部分的相互关系
1、导学案是一个整体，预习案是基础，是前提，是课堂顺利开展并高效的保证。
2、课内探究案是导学案的中心环节，是学生掌握知识，问题解