集体备课记录|集体备课“七要领”( 二 )

3.片区为单位成立集体备课组
同一乡镇不同学校之间组成集体备课组，如有的乡镇有多个完小和教学点，每个年级几乎都是一个班，有的教师担任两个班级教学工作，即是两个年级才一个数学教师，像这样的学校开展集体备课有一定难度，并且教师们所处环境也比较闭塞，信息不通，长期两三个教师一起备课，缺少专业引领，集体备课质量也不高，这样的地方适宜以一个片区（同一乡镇）为单位成立集体备课组，根据同学科任课教师多少成立年级学科备课组或高、中、低段学科备课组。
4.跨片区或全县成立学科备课组
有的学校一个学科就一个任课教师。如化学、信息、科学等学科，适宜全县或几个片区为单位成立学科备课组，可以线上、线下进行集体备课。

五、要设计灵活的备课流程
不管集体备课如何组织，大致流程基本如下：
1.以整册教材或某单元作为集体备课内容

【集体备课记录|集体备课“七要领”】

（1）提前准备，人人备课。以思维导图的形式梳理全册教材内容，每个单元有哪些章节，哪些是重点、难点，特别要注意的地方是什么，并做好课时安排。
（2）集体研讨，人人发言，各抒己见，达成共识。
（3）回顾反思，问题改进。学期结束或单元结束再次研讨，根据单元测试和期末测试情况进行回顾反思，教师和学生之间分别有哪些值得改进的地方，教材处理上是否存在问题。备课组的教师及时总结研讨，有利于下一阶段的工作，存在问题也容易及时发现并纠正。
2.以课时为内容的集体备课——三备二磨一反思
（1）一备：主备人初备形成预案。①主备人备课前，根据主题和课题，认真解读教材、分析学生，确定学习目标、重难点、教学过程、作业设计和板书设计等，形成预案。②至少提前一周将预案打印提供给参与集体备课的组员，组员认真思考每一个环节，至少提出2-3条有价值的修改建议写在预案上供讨论。
（2）一磨：全组成员集中研讨。①主备人说课，内容包括：说教学内容（在教材中所处的位置）、说学生（知识水平、能力水平、心理特点和学习中的困难）、说重难点、说教法、说学法、说教学过程、说作业设计、说板书设计等。②根据主备人的思路和活动主题进行深入研讨，人人提出自己的建议。③研讨过程要有记录（留下痕迹），教师们要本着虚心学习的态度，互相取长补短，平等交流，克服“一言堂”和随声附和，切记不礼貌的言行。
（3）二备：主备人修改教案或导学案形成二次备课。主备人根据探讨中老师们提出的建议进行修改，在修改过程要结合自己的想法，兼容吸纳老师们的意见，形成第二次备课。
（4）二磨：观课议课。①观课：主备人上课，其他组员观课。观课时注意：一看备课中问题设计是否合理，问题是否有启发性，有思考价值，难度大小是否适中；二看教师导学过程是否与备课环节一致，教师对课堂生成的处理，教师的课堂教学机智等；三看学生学习状况即课堂参与度、目标达成度等，观课教师可以进行分工，重点选择其中一个方面做课堂观察。②议课：根据观课中关注的三个方面，进行研讨，特别要围绕主题和问题进行研讨。
（5）三备：主备人再次修改教案形成定案。根据课堂展示、观课议课中发现的问题再次修改教案或导学案，形成定案。
（6）一反思：主备人和参与组员进行活动反思。把备人和组员根据集体备课的每一个环节进行反思，在集体备课过程中的所思、所想、所感、所获及时记录下来，不断反思才能不断进步。
当然各学校可以根据自己的实际情况，打造自己的备课特色，行之有效地开展好集体备课活动，并做好活动记录和资料收集，对于帮助教师专业成长一定会起到促进作用。

六、要做好专业的备课引领
教育专家或名师们知识渊博、见多识广，勤于思考，善于研究，有丰富的教育教学经验，面对教学中的问题能找到有效的解决方法。因此在集体备课过程中，适当聘请一些名师、专家参与，他们专业的引领，会使教师们豁然开朗、醍醐灌顶；也可以在网上观摩名师们的经典课例，学习他们的教学技巧和教学智慧。有了名师大家的专业引领，可以为集体备课增添无穷的生机和活力，也会开阔老师的眼界，大大提高教师们专业成长的速度。