《我用残损的手掌》教学反思怎么写？( 三 )

《我用残损的手掌》教学反思怎么写？

缩短了距离
——关于《我用残损的手掌》教学反思
戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》与学生的生活有一定的距离，引导不好会出现学与教两层皮的情况。而经过我的精心设计，收到了意想不到的效果。
诗歌教学读尤为关键，以读促品是我教学本课采用的最重要的学习方法。在教学中，通过几遍不同的层次和不同的朗读促使学生抓住诗中形象，理解作者在诗歌中表达的情感，领悟了诗歌的内涵，读和品双向互为方法和结果。
初中阶段是诗一样的年华，可是很多同学不喜欢诗，甚至有的同学惧怕诗歌的学习。因此本课学习的重点放在领悟诗人借助哪些具体形象抒发情感上，消除了这一部分同学的误解，使他们在情感上又向诗歌走近了一步，也加深了对诗歌的认识，有利于课外的阅读和练笔。
《课准》强调“学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者”基于这一点，我在课堂教学中大胆地鼓励学生根据自己的喜好和学习能力选择学习内容和方式，兼顾了不同层次的学生的学习积极性，效果很好，每个学生在课堂上都有他活动的舞台和空间，学生真正成为了课堂上的主人。
为我的教学而高兴：调动学生的主动性，更主要的缩短了学生与作品之间的距离，让学生有成就感。
【教学目标】
１、通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。
２、引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。
３、通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析，深层把握诗歌的主题。
４、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。
【教学重点】
通过诵读感受作者的情感。
【教学难点】
理解在艺术形象中蕴含情感的手法。
【教法】
诵读法、欣赏法、研讨点拨法。
【教学步骤】
教师活动学生活动
一、导语设计
抗日战争的炮火曾震动过许多中国人的心灵，在民族危亡的关头，诗人戴望舒也走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷，把个人的不幸同国家命运融为一体，以深沉的思想，炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。下面，就让我们一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌──《我用残损的手掌》。
创设情景，培养学生的爱国之心，为下文的学习奠定基础。并借此了解作者写此文的时代背景。
二、朗读
１、听配乐录音（或者教师范读），要求学生注意朗读的语调、节奏及情感。
２、朗读指导。
语调：前半部分深沉，后半部分激昂。
感情：前半部分消极，冷色调；后半部分积极，暖色调。