《凤辣子初见林黛玉》教学反思如何写？( 七 )

我带领学生饶有兴趣地分析人物形象。相对于几次不同的“读”，围绕主干问题“凤辣子给你留下了什么印象？王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。先独立思考，再在小组内合作交流。
感受王熙凤多面的性格特点这一方面，学生的体会比较到位，能根据自己对小说背景的了解分析出王熙凤语言所反应的性格特点。我觉得我的点拨也是引导了学生进行了深入的体会。比如，很多学生在提到王熙凤的出场时都说王熙凤很关心林黛玉，我就适时地点拨：“既然她很关心林黛玉，为什么处处提到老祖宗呢？”，从而很轻松地引导学生感受到了王熙凤的阿谀奉承、逢场作戏。从王熙凤神态、动作的变化和贾母在家族中的地位体会到她因贾母的高兴而高兴，因贾母的悲伤而悲伤，从而感受到人物的虚伪和见风使舵、奉承讨好的形象。
本堂课的教学，我觉得自己对课堂调控能力还是欠缺的，因此要坚持做到不断地反思，并贯彻到自己的实践中，才能让自己的课堂更精彩。

《凤辣子初见林黛玉》教学反思如何写？

《“凤辣子”初见林黛玉》是小学语文第十册第七组第22课《人物描写一组》中的第三个片段，向我们展示了一个口齿伶俐、善于阿谀奉承、刁钻泼辣、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。课文在刻画人物形象时分别采用外貌、语言、动作三方面描写，在教学中我也刻意从这三方面入手突破教学重难点。
因为本文语言的繁缛，又是古白话，学生对于王熙凤的服饰、外貌部分朗读时有一定的困难。所以，在上课开始，我就布置了预习的任务，让学生好好的朗读课文，将不认识的字、易读错的音查字典予以批注，并利用早、午读的时间给学生正音，必要的时候示范朗读，句句教读。经过多次反复的朗读，学生完成了正确、流利的朗读课文。语文课，重在读，在读中感悟，只有在熟读课文的基础上学生理解课文内容才会有所获，自我感悟才会深刻。
在教学前，我做了大量的准备工作。给学生讲解了这个故事发生的缘由，文中各人物之间的关系。知道了这些，相对于学生而言是了解了引子，他们对人物的理解就会得心应手一点。
然而，教学中还是有许多不尽如人意的地方。
1.学生对于王熙凤的外貌又夸又贬、穿着打扮的夸赞于厌恶，这种褒贬夹杂的语言所暗含的深意理解不透，甚至体会不出，这给教学无形中增添了难以行进的因素，所以，安排一课时完成教学任务是有些困难的。
2.语言不够干净。过渡语、总结语过多，导致我在课堂上所占比重过大。并且有一部分过渡语并没有发挥老师的总结提高作用。