《猴王出世》教学设计怎么写?(11)
四、了解石猴成为猴王的原因
1.自由读读2~4自然段,画出并理解石猴成为猴王的相关句子 。
2.交流 。
(1)“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王 。”
(2)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁 。(石猴入洞的情景:敏捷可爱 。)
(3)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可 。’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王 。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”
3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的 。
五、课外阅读扩展
有兴趣的同学可以读一读《西游记》,准备好召开一个故事会,看谁讲的故事最精彩 。
《猴王出世》教学设计怎么写?
教学目标:
1、学习字词,能正确、流利、有感情地朗读课文 。
2、了解课文内容,了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点 。
3、初步感受古典文学的语言特点,体会古典名著的语言美 。
教学重点:
帮助学生感受孙悟空最初的形象,体会石猴的特点,激发对古典文学的兴趣 。
教学难点:
理解难懂词语的意思进而读懂课文内容 。
教学过程:
一、情境引入,提示课题
1、创设情境
2、揭示课题《猴王出世》
3、课题质疑
二、初读(朗读)课文,读通读顺
1、初读课文,把句子读通顺,找出最难读,最难读懂的句子 。
2、交流自学情况 。
3、指导朗读方法 。
例1:“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意 。”
例2:“石猴喜不自胜,忽抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外 。”
三、再读(快速浏览)课文,整体了解
1、再读课文,思考:猴王是怎样出世的?
2、反馈交流
四、三读(跳读)课文,感受人物形象
1、学生畅所欲言,谈谈自己对猴王的印象 。
2、反馈交流
例:忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中……(勇敢无畏,身手不凡……)
3、小结
五、四读(美读)课文,感受阅读乐趣
1、请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流 。
2、学生自由读,师巡回指导 。
3、赏读,指名读 。感受古典文学的语言特点,体会古典名著的语言美 。
六、课外拓展,总结升华 。
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