《猴王出世》教学设计怎么写?( 九 )


本文主要讲的是猴王出世,所以一开始播放《西游记》开头的主题曲,让学生很快就想到石猴从石头崩出的画面,激发了学生学习课文的兴趣,调动了学生学习的积极性 。
二、初读课文,整体感知 。
1、对照课下注释读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来,师生交流 。
2、交流自学情况,汇总难懂的字词和句子及1个多音字,教师引导学生了解词语与句子的意思 。呵[hē]①怒责:呵禁 。②呼气:呵冻|呵气 。[呵呵]笑声:笑呵呵 。[呵护]爱护、保护 。③同“嗬” 。
呵[ɑ]同“啊” 。
3、同学默读课文,思考一下这篇文章主要讲述了一个什么故事 。
石猴是从哪儿来的?他是怎样成为猴王的?
4、交流自学情况 。
三、品味语言,研读“石猴出世” 。
1、全班交流,课件相机出示重点语句 。
2、重点语句:“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意 。内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大 。因见风,化作一个石猴 。”
(1)指导学生朗读课文 。
(2)这段话写出了什么?(石猴的出世过程)
(3)谈谈自己知道了石猴的来历后的感受 。
3、石猴的生活:“那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中 。”
(1)句子采用了什么修辞手法?你仿佛看到石猴在山中干什么?
(句子采用排比的修辞手法,描写了石猴的饮食、交友和起居,读起来朗朗上口)
(2)老师小结:这山中正是石猴的什么?(家)
快乐老家,自由天堂啊!谁再来读读,读出石猴的快乐、自由 。(指名读)
设计意图:
引导学生先找出描写石猴的重点语句,再析词解句、体会写法、感受形象,小组自主、合作阅读,使学生更能感受到学习的快乐 。
四、交流感受,赏读“石猴称王” 。
1、过渡:就是这只活泼可爱的小石猴,他还很聪明、勇敢、有担当呢!快让我们一起去看看它是怎样称王的吧!
2、课件出示句子:
“他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁 。”
(1)请同学们找出表示石猴动作的词语,并体味写作特点 。(蹲、纵、跳、睁、看)
(2)从这些动作中你体味到石猴什么样的品质?(勇敢无畏、身手不凡、敏捷可爱……)
3、老师总结:是的,这句话运用了动作、神态描写,将人物形象刻画得栩栩如生 。
4、了解了石猴怎样进入水帘洞后,再来看看它又是如何让众猴兑现承诺的?请大家找出关键的句子: