《比尾巴》说课稿怎么写？(23)

三、说过程：
（一）创设情境导入
一年级的孩子活泼好动，一下子很难把他们的注意力集中在一起，该如何引领他们进入上课的状态？于是导入我分两步，第一谈话导入：今天有六只小动物要来我们班做客，给我们表演比尾巴的节目，你们想不想让他们来呀？随机出示并板书课题：比尾巴，要求学生书空并大声说出笔画名称。再利用课件指导认读识记“比、尾、巴”三个生字。提醒尾巴的“巴”读轻声。第二以谜语形式把小动物引出来，学生猜一种小动物，教师给黑板上贴一种小动物图片。
设计意图：集中孩子们注意力，有兴趣的学习比、尾、巴三个生字，轻松记住课题，猜谜语使学生始终情趣盎然，有声有色投入课堂学习中，并对六中小动物名称加深了印象。
教学评价：孩子们在一种轻松愉快状态下进入课堂，学会了比、尾、巴三个生字，并对六中小动物名称加深了印象
（二）由浅入深认读字词
字词教学是低年级识字教学的重中之重。我利用课件，1，出示动物图片，动物名称，拼音.我先领读两遍，再让孩子们齐声读，2,去掉拼音让学生齐读，指名读，开火车读，开展各种形式的读，3，去掉图片，让学生说说有哪些小动物来做客，4，学写本课4个我会写的生字，我也要采用直观教学法，首先让学生看教师板书示范，其次练习书空，然后观察比较，接着练习书写，在学生练习书写过程中，我要随时关注学生的写字习惯，如：坐姿、执笔姿势、笔顺等，要求学生做到“提笔就是练字时，认真写好每个字。”最后反馈评改。设计意图：看图识字是一年级学生容易感兴趣的，让识字学词这项枯燥的认知活动变得生动有趣。而且记得特别牢。教学评价：你们轻松快乐认识了小动物的名称，注意力非常集中。5，小组合作探究识字方法，教师先引导孩子可采用比较法，出示例子（巴和把，公和松），接下来学生分小组探究识字方法，小组合作探究完之后，全班交流，归纳方法有：加一加、减一减、换一换、编字谜、猜字谜、编故事“我指你认”“你读我记” 。6，认识新偏旁“八”和“扌” 。我采用加一加方式（把=扌+巴、公=八+ㄥ）。设计意图：激发孩子主动识字的愿望。教学评价：学生采用自己擅长识字方法，以最快速度认识了生字。
（三）初读课文整体感知朗读课文是低年级教学的重中之重。
1、我利用课件，出示“？”的图片，指导学生“?”这个像小耳朵一样的符号叫问号，在句末要把声音往上扬；教师示范读课文问句，学生跟着齐读课文问句，然后齐读整片课文，特别注意带问号的句子；
2、学生借助拼音自由朗读课文，教师要求学生把课文含有生字的词语和句子画出来，并提醒含有生字的词语和句子要多读几遍。设计意图：出示问号图片，从感官上拉近了学生与文本的距离，激发学生学习兴趣，学生通过自由朗读课文，可以给自我思考空间，对于读不通顺的句子，词语可反复读。教学评价：学生轻松学会了问句读法，并初步掌握了课文内容。