高三语文教学总结10篇( 三 )

三、灵活安排注重体系
由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性因而也就带来了相应的单调乏味性甚至在每个阶段都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此从调动学生的用心、主动性出发我复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如在复习基础知识三四天后就安排一堂课作文课这时学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然有时基础性比较强的知识点还能够动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑其乐无穷。再如可把语言表达练习和名句默写结合起来穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成等等。总之灵活掌握高考各知识点的穿插、配合使学生经历一个既完整、系统又灵动高效的复习学习过程。一方面能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面能够激发学生的学习兴趣、调动潜能从而相对避免、因过长的同一资料复习而可能产生的枯燥性。
需要指出的是作为教师在把握“灵活性”原则的时候还要有高度的全局观念不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点并安排好穿插资料；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。
四、加强语文学习意识重视批改。
学生一个晚上能够花几个小时背政史地花一个下午做外语却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时最先放下的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念语文学习往往事倍功半投入的时间未必与最后的产出成正比这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作让他们适当重视语文学习合理保证语文学习时间。练习也好作业也好我都以检查批改为主而我的检查重在学生的解题思路看他改了多少改正确了多少。对一些经典题型不厌其烦地讲不仅仅是老师讲而且也让学生自己讲讲得不对其他同学补充直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读每道题我们都不厌其烦地讲思路讲答题套路时间长了学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷都是全批全改以了解全部学情。尤其综合卷则必须全批。遗憾的是课后辅导答疑每次必到但问者寥寥。
高三复习教师对学生的学法指导十分必要培养学生的自主学习潜力极为关键。要把课堂作为基本阵营而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。还有我经常与学生沟通、交流切实了解每个阶段、每个学生的学情尤其是他们的心理状况作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生几乎每次考完试我都会针对他们的薄弱点以及反映的问题进行分析谈话指出问题解决办法。
五、加强阅读促进写作。