期末复习计划(12) _问人人知识网

有了具体的短安排计划长远计划中的任务就能够逐步得到实现有了长远计划又能够在完成具体学习任务时心中有明确的学习目标。
例如有一个高中生化学学习成绩一向不好原因是初中的化学没学好他下决心要把初中化学补上为此在学习时间上做了如下的安排：每一天抓紧时间先完成老师当天布置的学习任务在完成了当天学习任务的基础上每一天起码要挤出1小时时间系统地复习初中化学。在那里他把学习时间鲜明地分成了常规学习时间和自由学习时间两部分。
在自由学习时间内他又把初中化学的五章资料分配到六个星期中去完成平均每周完成一章左右。每周开始时又把每章的各节资料大致分到了每一天使每一天应完成的资料很具体。这样一来每一天在自由学习时间内要完成什么学习任务心中就十分明确学习的紧迫感也增强了。为了保证拿出充足的自由时间来补习化学他在常规学习时间内的学习效率也提高了。一个半月后他的化学学习成绩有了明显的提高。可见恰当划分常规学习时间和自由学习时间并在自由学习时间内做到长计划短安排的有机结合坚持下去计划中确定的学习目标就能够比较顺利地实现。
(4)要从学习实际出发
在制订学习计划时不要脱离学习的实际状况不少学生在制订学习计划时劲头很足但往往忽略了实际状况结果实行起来感到困难重重十分紧张。
什么是学习的实际呢
①是自己将要掌握的知识和潜力是什么
例如在这个月的学习计划中要理解和“消化”多少知识要着重培养哪些潜力
②是时间的多少
在每个学习阶段能有多少确实可用的学习时间常规学习时间能够安排多少自由学习时间能够安排多少
③是学习上的欠缺和漏洞
自己在学习上欠的“债”是哪些在某一阶段的学习计划中能够偿还多少“欠债”
④是老师教学的实际进度
不了解教学的进度常规学习时间就不好安排自由学习时间就更难以安排了。很多学生个人学习计划的“破产”就是因为不了解老师教学的实际进度因而使自己安排的学习任务不是过重就是过轻还会出现自己安排的学习资料和老师的教学资料相脱节的现象。由于个人计划经常被老师的教学安排“冲击”有的学生还会错误地认为“订个人计划没有用跟着老师走就行了” 。结果使自己的学习缺乏主动性把超多的学习时间浪费了。
如果一个人的学习计划能和老师的教学进度有机地配合好就能够对学习起推动作用。例如一个高中的优秀生在老师讲电学部分的前一个月利用自由学习时间系统地复习了初中电学部分(共五章)的资料。由于他做好了知识上的准备在学习高中电学时就很顺利等高中电学学完后他又利用自由学习时间把初、高中的全部电学做了专题复习到高三毕业总复习时他比别的同学就简单得多。可见安排学习计划必须要思考到老师的教学进度这样才能收到好效果。