眼神传递无言爱教学心得怎么写？( 二 ) 「问人人知识网」

2、学生准备：课前预习，搜集与课文有关的资料，了解作者。课时安排：2课时。教学流程与设计意图：
第一课时
学习目标：
1、会写本课“瘫、痪、侍、捶、憔、悴、膳、豌、诀”9个一类字会读“瘫、痪、侍、捶、憔、悴、膳、诀”8个二类字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、熟练运用“要素法”概括文章的主要内容。
4、通过联系文章写作背景来理解句子含义，体会句子的表达效果。
一、检测预习扎实基础
1、教师检查生字掌握情况。
①生字检测（教师叫写学生易错的词语）； ②对子同学相互批阅，举手汇报得分情况；
③组长组织交流，逐组进行 “错字盘点”，教师随即点评，注意区分。“侍”的读音是四声，“诀、决”“侍、待”字形的区别。
二、创设情景，唤起阅读期待
1、同学们，老师给大家带来一首诗歌------课件出示冰心的《纸船——寄母亲》。
2、教师动情地配乐朗诵诗歌。听了老师的朗诵，你的眼前出现了那些画面？从这些画面中，你感受到了什么？
3、教师进行总结性引入：是啊，这首诗歌道出了诗人冰心奶奶的心声——用纸船寄托对母亲的绵长思念。思念母亲，是因为母亲的伟大无私。今天，我们来学习一篇同样表达无爱的伟大无私，和子女对母亲的绵绵思念的课文——《秋天的怀念》。
4、板书课题，带领学生深情齐读课题。
三、听课文读音，初步感知文本。
1、播放课文录音，师生齐齐静心聆听。
2、自由交流：听了课文录音，你知道了些什么？
3、师生共同交流作者的境况和写作背景。
四、学习生字生词，扫清阅读障碍。
1、同学们，要想读好课文，首先要过生字关。课件出示生字：瘫痪雁侍捶絮豌
2、你能认识它们吗？谈谈你是通过什么途径认识的？
3、你能记住这些生字吗？你是用什么方法记住的？
【鼓励学生大胆发表自己的识字、记字方法，及时总结，达到交流共享的目的。】
4、把它们放到词语中，你还能读好吗？
课件出示新词语：瘫痪雁阵侍弄捶打絮絮叨叨豌豆
5、把它们放到句子中，还敢试试读好它们吗？
6、自由用心读读这些句子，理解这些词语的含义。
五、朗读课文，整体感知。
1、学生自读课文，遇到难句、好句多读几遍。
2、小组合作朗读课文，轮流读一自然段课文，读得不准确、不流利的地方重读。
3、指名分部分朗读课文，读准字音、句子、在读中感悟。
4、自由轻声读课文，说说你读懂了什么。
5、组织师生交流，概括总结。
6、自由朗读课文，多读自己喜欢的语句、段落。