六、追踪作业，巩固加深 。
1、朗读课文，画出感受深刻的语句，做批注 。
2、摘抄文中好词语佳句 。
3、搜集有关母爱或思念母亲的文章、诗歌等 。
第二课时
学习目标：
1．继续学习人物的描写方法，品味文中母亲的动作、神态、语言描写，抓住关键字体会人物情感 。
2．感悟深沉无私的母爱和作者对母亲的怀念，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气，这种情感的体悟通过朗读表现出来 。
3、能够有理有据地评价文中的人物或令人感动的情节 。
一、复习导入，细读感悟 。
1、齐读生字新词，听写新词 。
2、自主交流，温故而知新 。
1）同学们，通过上节课的学习，你知道了些什么？
【引导学生抓住课文的主要内容，明确课文抒写母亲对儿女无微不至的照顾和关爱，以及作者对母亲的绵长思念和愧疚之情 。】 2）课文的哪些语句给你的感受最深？读一读 。
3、读中感悟，合作探究 。（1）课件出示：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活、、、、、、”①从这句话中，你读懂了什么？②读了这句话，还还想知道些什么？ （2）齐读这句话 。
思考：母亲为什么要“我”好好活？从母亲的哪些表现可以体现母亲要“我”好好活下去？用自己喜欢的符号勾划出描写母亲动作、神态、语言的语句 。
（3）师生交流，教师相机课件展示相关句子，引导学生探讨、感悟句子体现的思想感情：
①这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静 。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我 。教学策略：引导学生抓住“躲、偷偷、悄悄、红红”等细节描写来体悟母亲细腻入微的母爱 。
②“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走 。”
③母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧 。”她憔悴的脸上现出央求般的神色 。
④“你要是愿意，就明天?”她说 。我的回答已经让她喜出望外了 。⑤她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备 。”
⑥她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿 。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了 。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿 。她比我还敏感 。她又悄悄地出去了 。教学策略： 1）、指名分别读一读每一小句 。然后按提示讨论交流： 2）、从这些句子中可以看出母亲有什么样的变化？
【“央求——喜出望外——笑了——忽然不说”写出了母亲当时的表情和神态的变化，其爱子之情跃然纸上 。】

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