普罗米修斯教学反思（精选3篇( 三 ) 「问人人知识网」

可能这篇课文所宣扬的就是一种勇敢、正义和盘古一样都非常有爱心所以学生在学习中表现出了很高的热情。
普罗米修斯教学反思3《普罗米修斯》讲述了一个动人的神话故事。故事讲述了普罗米修斯为人类取火受到严厉的惩罚最后获救的故事。反思自己的教学过程我觉得自己基本达成了自己预定的教学目标并体现了几个特色。
一、给学生开一扇窗让读书兴趣自然萌芽
本组单元主题为“故事长廊”向学生展示了多种体裁的文章。本课属于神话意在让学生对古希腊神话有所了解。根据课文特点我本着“有效”的原则来进行教学。在本课教学中从课前谈话到导入新课由中国神话向外国神话过渡激发学生的阅读兴趣。在探究阅读的过程中我引导学生从读通外国神话的人物名字入手感受到它与中国神话的区别。然后抓住“众神各自有什么样的内心想法？”这一问题来进行探究性阅读。逐步感受普罗米修斯的精神。在阅读、思辨、对话的过程中学生一直兴味盎然。本课只能算是众多世界文学作品中的冰山一角老师在这给学生打开一扇文学的、文明的、文化的窗口让孩子们对阅读产生浓厚的兴趣而且引向课外。我认为本节课对于阅读兴趣的激发与保持是有效的。
二、给学生递一根拐让学生领悟人物心情
本课情节复杂、人物众多所以学习方法的相机授予就显得尤为重要了。本课我向学生渗透“融入文章中读、扣住关键词想”的学习方法来领悟人物的心情。领悟普罗米修斯的心情时我先是抓住“想法”品读心情；然后扣住“做法”领悟“心情”；感受宙斯的心情时采用品评想象刻画心情；理解火神的心理时则采用自由练笔、抒写心情的方法。无论怎么领悟我始终要求学生将心融入文中去读书扣住关键词来体会。并将学法的使用贯穿始终即“提示学法——展示学法——小结学法——迁移学法”让学生真正的得法于课内得益于课外。学生的品读感悟我认为是有效的。
三、给学生搭一座台让情感智慧走向超越
教学是一种对话。在本课教学中我特别注意引导学生与文本、与同学进行对话。在探寻“普罗米修斯”的内心想法时我引导学生扣住反问句和“坚定”一词感情朗读让学生融情于文本中。神话的显著特点就是想象。在课中我抓住文中的空白处多次引导学生想象。如：倾听乐声想象火种来到人间的“快乐”理解“气急败坏”时想像宙斯的表情。这样不断的进行着对话因而学生学得积极主动本课的对话也是有效的。
在教学过程中也有些不如人意的地方比如教学机智不够对学生的点评还缺乏激励、点拨需要不断改进。