骨干教师培训总结四篇( 三 )

1、困惑中的引导者
学生学习生活中经常会有困惑面对学生的困惑和问题像以前一样干脆的告诉他答案还是引导他走出困惑找到光明体验努力的快乐?不容置疑当然是后者。在老师的引导中孩子们通过自己的努力获得答案而且在找答案的过程中孩子们不但体验到过程的快乐而且从中也获得了更多的知识。
【骨干教师培训总结四篇】2、探索中的支持者
学生的学习生活是一个研究探索的过程在这个过程中老师或是提供材料或是精神上鼓励学生都是对学生学习的一种支持。
3、学习过程的合作者
孩子有无数的好奇心但他们的能力确是有限的为了让孩子更好的探索学习老师这个主导者要起作用。我想在孩子探索过程中由于个体差异孩子的能力有所不同对于孩子能力所达不到的就应该帮助他一起合作共同完成。在我们的教育教学活动中不难发现其实这三者是相辅相成不可分割的。记得宋胜杰主任在课上说过“平庸的教师在说教好的教师在解惑更好的教师在示范卓越的教师在启迪。我们老师应不时适地的对学生进行解惑示范启迪教育。
二、转变教师角色
学生的`学习也是从以要我学到现在我要学,这种巨大变化在孩子们身上凸显出来兴趣是最好的老师。例如我把要学的词编入故事孩子们听了好听的故事很开心,还边表演边学习了里面的词这样情境表演的学习方法让孩子们一学生词就会高兴的不得了因为老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。这都原于教师角色的改变很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来体现了价值引导同时又注重孩子快乐的学习不强迫孩子去被动的接受而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识而且按照《纲要》的精神努力创造一个孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答的环境儿童在交往中在生活中交流和表达不仅语言得到发展其他各方面的能力也得到发展。
新课改让老师改变了意识变化了角色在充分肯定孩子的同时因材施教的对每个孩子进行教育适当的引导支持共同达到目的。
这次聆听专家和优秀老师的讲课让我真切感受到新课改已深入到每个人心中树立与专业化要求一致的教师形象。无形中真的带来很大的压力这个引导者的角色怎样才能更好的把困惑中的学生正确引导好,教师的高级素质发展是必须引导的基础要做一个引导者是一定要有思想的；这个支持者要怎样的理论支持和良好的心态才能让学生接受你的支持；这个合作者的角色怎样能让学生真正觉得你和他是同一高度的朋友并相信你们能合作成功。我在思考这个问题。
我想：应该正如现在所提倡的做有文化的教师。多读书、多思考、多反思要做有思想的老师我们一直也说《纲要》的贯彻是坚持先进的理念坚持核心的价值就是代表先进文化。且我们平时也常说给学生一碗水自己需要有一桶水我想这应该也是从教学工具向“知识工作者”转变的动力吧。