部编版五下第一单元1古诗创新教案如何写？( 二 )

1、请同学们用自己喜欢的方式读古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。要求借助拼音学会生字，把古诗读正确，读通顺。
2、指名多个学生朗读古诗，师生评议，纠正读得不准确的字音。尤其注意读准“昼、耘”的读音。指导读准多音字“供”（[ gōng ]作动词时，准备着东西给需要的人应用:供应、供给(jǐ)、供求、供需、供销、提供、供不应求。[ góng ]奉献:供养、供献、供奉、供佛、供职；祭祀用的东西:供桌、供品、供果、上供；被审问时在法庭上述说事实:招供、口供、供状、供认、供词。）在诗中读四声。
3、把古诗反复多读几遍，通过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注释，理解诗句中词语的意思，用自己的话说说这首诗大体写了什么。记下不理解的地方和不明白的问题。
4、学生自愿举手发言，其他同学进行评议，也可以做补充发言。全班交流，教师相机引导并小结。
三、再读古诗，理解诗意。
1、再读古诗，试着用自己的话说说每句诗的意思，同桌之间互相补充和订正。
2、学生自愿举手发言，用自己的话说说每句诗的意思，其他同学进行评议，也可以做补充发言。
3、根据学生交流情况，教师相机引导并小结出各诗句的意思。
（1）昼出耘田夜绩麻，（白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳。）
（2）村庄儿女各当家。（农家男女都各自挑起家庭的重担。）
（3）童孙未解供耕织，（儿童不明白怎么耕田织布。）
（4）也傍桑阴学种瓜。（但也在桑树下学着大人的样子种瓜。）
4、教师范读全诗，全班学生齐读。
四、想象诗境，领悟感情。
1、教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句反映的画面。
2、指名学生发言，把所想象到的画面说给大家听，注意诗句情境的变化，也可以加上相应的动作。
3、教师评议，播放《四时田园杂兴》（其三十一）的动漫朗读，学生欣赏。
4、学生采用不同的形式反复朗读古诗，一边朗读一边想象画面，体会诗人表达的思想感情。
5、小组交流，派小组代表参与全班交流，教师适时点拨引导。（这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。表达了作者对紧张而又愉快的劳动场面和田园美好生活的喜爱和赞美之情。）