研究性学习总结( 四 ) 「问人人知识网」

第七，听指挥。这也是很重要的一点。群龙无首的精锐部队那也只是一群乌合之众!如果一个团队中大部分人不听从指挥，那么这个团队也就无异于“群龙无首” 。大吵大闹地反对，并不是解决问题的方法，非但不是在帮助自己，恰恰相反，那是在对自己，对大家不负责任的一种表现!所以，听从指挥，是非常重要的一项。
我还想说的还有很多，值得总结的也还有很多。这次研究性学习不但给我带来了美好的回忆，并且收获中我还学会了一些做人，做事的基本道理。

研究性学习总结

“走进‘三国’” 语文研究性学习总结
研究性学习的开展是当前我国基础教育课程深化的新尝试，也是面对21世纪知识经济的挑战，全面推进跨世纪素质教育，培养学生创新精神、实践能力的重要举措。作为课程体系中一个独具特色的课程领域，研究性学习无疑已成为当前课程改革的一大亮点。
本学期，我校也开设了研究性学习课程，高二年级语文学科的课题是古典名著研究，上学期子课题为“走进三国” 。学生深入阅读《三国演义》，并撰写研究文章。几个月来，学生在活动中增强了审美情趣，提高了研究与探究能力，养成了合作学习与自主学习的习惯。现从以下几方面做出总结。
课题研究计划
课
题：中国古典名著研究子课题一：走进“三国” 指导教师：梁敏
研究时间：2012年9月——2013年1月选题依据：
书籍是人类进步的阶段，多读书才能提高我们文化素养。读书，当然要首选经典，首选名著。然而，由于种种主观、客观原因，能主动去读名著的中学生很少，很多人干脆就选择了不读。于是“中国古典名著研究”这个话题就十分具有研究价值。研究步骤：
1、《三国演义》研究性学习开题
2、《三国演义》研究性学习人物形象研究
3、运筹帷幄中决胜千里外----浅谈《三国演义》的智谋运用
基本安排：先读相关章节，再搜集资料、合作研究，后写研究报告。课题研究成果
同学们通过阅读名著，开阔了视野，写人物评论，训练了写作；小组交流，体验了合作学习的好处，通过多种渠道查找资料，也学会了多种学习的方式，总之巡礼了学生多方面的能力，每个同学通过个人努力、小组合作等形式，完成了不少于三篇的研究作品，收获很大。本课题的研究意义
一、收获
（一）阅读成为课程，观念深入人心；阅读成为习惯，影响潜移默化。
原来的课程设置中，只有语文课，并没有阅读课，更没有研究课。阅读和研究古典名著，成为和语文、数学一样的课程，是对传统课程设置的突破，引起学生观念的转变。
阅读课长期坚持下来，阅读便成为习惯。学生接受名著中文化的营养，潜移默化，影响不可估量。