研究性学习总结( 五 ) 「问人人知识网」

（二）改变学生的学和教师教的方式。
研究性学习强调学生的自主性、探究性学习，强调对所学知识、技能的实际应用,注重学习的过程和学生的实践与体验。研究性学习的目标有多重指向,其最终目标是培养学生的自主学习精神和实践能力。
１、改变了学生的学习方式，多方面的能力得到培养
（1）一般的步骤是：先利用名著导读对阅读相关章节进行大致了解，然后阅读小说，搜集资料，小组讨论共同研究，最后完成研究文章。
（2）在做的过程中，学生获得亲身参与研究探索的体验，发现问题和解决问题的能力得到培养；收集、分析和利用信息的能力得到锻炼。
（3）拓宽学生的阅读空间，激发学生的阅读兴趣，提高审美情趣与人文素养。（4）培养学生善于研究、善于总结的能力及学习语文、历史、地理等相关学科知识的综合能力。
２、改变了教师教的方式，促进了教师的发展
（1）更新教育观念,转变教学行为；在研究性学习中教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。首先，编辑了《研究性学习教学设计》，以此作为本学期研究的整体规划和指导；其次名著的主题观点都是多元的，根据需要，以班为单位组织名著观点大讨论，学生在讨论过程中证明着自己的阅读能力，有了一定的成就感，进一步提高学生阅读兴趣。
（2）拓展学科知识，改善知识结构。教师在参与指导研究性学习的过程中,必须不断地吸纳新知识,更新自身的知识结构,提高自身的综合素质,并建立新型的师生关系。（3）进行研究性教学，与学生共同发展
教师要进行研究性课程的教学，必须不断研究新情况，解决新问题，并将研究性学习的教学方式渗透在学科教学的全过程，从而推进教学的研究性，培养科研型教师。
（三）全面提升学校的办学思想和办学水平。
（1）建立全新的课程观念，增长和逐步完善学校课程体系；（2）强化学校科研意识和创新精神，加大教育科研的力度；（3）探索研究性学习的管理形式和制度保障机制；（4）开发研究性学习课程模式、课程资源及教育资源；
（5）协调各方面教师的作用，探索学校教师队伍建设的新模式。
经过半个学期的实施和指导，有经验也有教训，自己有许多困惑和疑问无法解决，现提出如下：
一、初次开设这门课程，缺乏经验，也没经过正规的培训、学习，理论层次低，实践缺乏指导；
二、如何进行课程评价，还没形成一定操作体系，有待指导和研究；
三、教师观念和教学方式的改变是实施研究性学习的关键，如何评价教师的教学，没有一个标准来衡量；
四、学校现有的图书很少，图书借阅也迟迟未能开展，图书资源不能及时更新，不能满足学生需要；