《信任》教学设计怎么写？( 三 )

③有感情地朗读这个句子。
【《信任》教学设计怎么写？】（二）“我”刚看到告示板时，心里是怎样想的？你是怎样体会到的？
出示句子：“终于有一天，我和富兰克决定去看个究竟。”引导学生抓住“终于”、“看个究竟”体会。
四、品读课文，感悟信任与被信任的喜悦
1. “我”的内心从开始时的好奇、怀疑，到来到果园采摘时的喜欢、愉悦，再到离开果园时对人与人之间的信任与被信任的珍视，发生了一系列的变化。你认为使“我”的情感发生这些变化的主要原因是什么？（主人的热情周到、对客人的信任。）
2. 从哪些地方可以体会到主人的热情周到以及对客人的信任？
3. 当你看到桌上的纸条时会怎么想、怎么做？
4. “我”为什么如此珍视人与人之间的信任与被信任的喜悦？
五、拓展延伸，分享信任与被信任的喜悦
1. 在我们的生活中也有这样的事情吗？与同学议一议。
2. 这样的购物方式在我们的现实生活中能实现吗？为什么？

《信任》教学设计怎么写？

《信任》教学设计
【教学目标】：
1、默读课文，在文中找出体现“桃园主人信任采摘者”的重点句子和词语，画出来，品读感悟，并做适当的批注。
2、文中主要写了人与人之间的信任，可为什么还要写猫和狗呢？学习方法：读悟批注时间： 3分钟
【教学重点】：抓住重点词句体会课文内容并感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。
【教学难点】：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。【教学准备】：课件【教学过程】：
一、谈话导入：
我因为信任王雅萱，所以让她当班级的图书管理员，因为我信任李远航，所以让他带教室的钥匙，那谁来说说“信任”是什么意思？（相信敢于托付）那本篇课文主要讲了谁信任谁？（主人信任采摘人，采摘任信任主人）
师：我们来看一下本节课的目标，大家有信心完成任务吗？很好，从大家洪亮的声音我相信大家一定能完成任务。
过渡：现在请同学们跟随老师一起步入桃园，来感受他们之间的这种相互信任吧。
请快速浏览课文，找出课文的中心句，画出来，读一读。师：你来，（在那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。）
师：好，真棒！现在大家默读课文（出示自学提示）
二、自学提示：
1.默读课文，在文中找出体现“桃园主人信任采摘人的”重点句子和词语，划出来，品读感悟，并做适当的批注。
2.文中主要写了人与人之间的信任，可为什么还要描写猫狗呢？学习方法：读悟批注时间：3分钟
三、交流质疑：