《信任》教学设计怎么写？( 四 )

师：大家在下面批注的很认真，小组之间交流的很和谐。那先请小组长代表发言，师：第三组你们组找到的句子是句1：你是抓住纸条上的话来理解，来体现园主人细心，把采摘者当成朋友。
句子1：走近木屋，只见屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您！师：大家举手很积极，好，你来补充。
3.每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在出口旁边的箱子里。祝您愉快！”(尽管---只管) 师：你是抓住重点词语“尽管”来理解，好。
过渡：要把钱放在一个无人看管地箱子里，你们敢这样做吗？说出理由（不敢这样做，这里更进一步说明主人充分信任采摘人。）此时，我们再读纸条，你从中获得什么信息？谁来说？ 1.主人把我当朋友 2.让我们自摘自付钱 3.主人对采摘人的信任
是呀，你现在再读纸条时的心情怎样？（温暖，愉快高兴）过渡：没想到一张小小的纸条，却让走进桃园的每个人心情如此愉悦，此时的信任也由此开始了。从哪还可以体现信任? 句子2：狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。
师：你是抓住哪些重点词语来理解句子呢？指明来说，（跳跃欢吠撒腿向前跑去领路哩）
从这些词语中你体会到了什么？谁来说？（狗的热情好客）你真是太棒了，为你点赞。
过渡：狗能在陌生人进入桃园后，都表现的如此热情，这都源于主人的训导，我们从狗狗身上看到主人真诚的影子来。
师：除了不会说话的狗狗，还从谁身上体现主人的信任？第二组代表发言，
句子3：把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗？”我对先生说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。
1.从抓住躺在钱箱旁的大花猫，来体现猫的什么？指名回答（悠闲） 2.还有谁来补充，从哪里体现？指名回答（夫妻俩的对话）
谁来读读夫妻俩的对话？体会他们采完桃后的心情？你来，（轻松愉悦）这种愉悦来自主人信任他们能够自觉付钱而开心。过渡：课文中桃园主人没有出现，却写了狗和猫，你对此有什么看法？好，主人一直没出现，但我们无时无刻不在感受着主人的热情于信任，这种借助其他事物来刻画人物特点的方法叫侧面描写，起烘托作用，这是非常重要的写作技巧，也是本文的独特之处，望大家在以后写作时也学着运用。
过渡：桃园主人给你留下什么印象？（对人真诚与人为善热情好客）
过渡：正是因为桃园主人的真诚与人为善热情好客，才有我们愉悦桃园之行，那使什么指引采摘者进入桃源呢？（告示牌）对了告示牌，桃子-自采-三里路（齐读）