aieiui的教学设计怎么写？( 三 )

6 。检测练习。
最后检测学生对标调掌握情况，练习给音节标调，巩固了课堂上所学的知识，能检测学生本节课所学知识的掌握程度。
五、学导结合，学以致用
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。大家都知道兴趣是学好汉语拼音的关键，整堂课我设计以游戏来带大家学习，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，我想只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情，享受到语文学习的快乐
9、ai ei ui的教案设计
六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。课前准备
1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.音节词语卡片。(教师) 3.正面有韵母声母的各种各样的蘑菇卡片。有”nainaiyibeishui
weijin “的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。教学过程第一课时
一、游戏导入，复习旧知
1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音乐园。(出示课件：40页情境图。秋天到了，草地里的蘑菇成熟了，蘑菇的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大蘑菇就属于谁。2.教师引学：学生摘蘑菇读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 课件出示：
3.教师引学：我们给蘑菇分类读拼音，这些蘑菇可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 课件出示：
二、合作交流，学习韵母
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言：在这个美好的季节里，一个小院里有一群人，有谁呢？他们在做什么？还有什么?几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！ 1.教学复韵母ai 。(1)出示老奶奶的音节。(2)教学ai的发音，认清字形。