《范进中举》教学设计怎么写？( 六 )

第 9 页士”的翻云覆雨的嘴脸，就很容易察觉到。他在《儒林外史》中对这种种类型的知识分子的精神生活的腐朽作了彻底的揭露，真是“如大禹之铸九鼎，神妙无循形”（旅云《钵山志》卷四）。更由于生动的艺术形象的塑造，使他的作品分外具有吸引和感人的力量。
四、课后小结，当堂练习
１、学生自我小结；
２、多媒体展示习题；
３、师生共探“探究·练习” 。
【附录】
科举制度简介：我国人才选拔制度有记载的始于汉朝，当时是“征辟制”和“举荐制”并重，魏晋、南北朝有“九品中正制”，隋朝以后科举制确立并逐渐完善。
正式的科举考试分为三级，即乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省省城举行一次，又称为大比。由于是在秋季举行，所以又称为秋闱。参加乡试的是秀才，乡试考中后称为举人，第一名称为解元，第二到十名称为亚元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行，所以会试又称为礼闱，又称为春闱。参加会试的是举人，取中后称为贡士，第一名称为会元。殿试是皇帝主试的考试，参加殿试的是贡士，取中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第
第 10 页一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。
以上各种考试主要是考八股文和试帖诗等。八股文题目出自四书五经，略仿宋代的经义，但是措辞要用古人口气，所谓代圣贤立言。结构有一定的程式，字数有一定的限制，句法要求排偶，所以又称为“八股取士” 。
清光绪三十一年（１９０５）因各地推行学校教育，科举制度被废止。
【板书设计】
范进中举
前后
世态炎凉
科举之毒
【教学反思】
１、教学目标落实情况：
通过教学，学生对主要人物范进的认识理解还是比较到位的，对本文所用的夸张、对比的讽刺手法也能有较好的体会。
２、教学亮点有哪些：
对比阅读的设计加深了学生对科举制度之毒的认识。
３、存在的问题及矫正措施：
对范进中举是悲剧还是喜剧，一开始学生的争议较大，
第 11 页经引导点拨后，还是有了统一准确的认识。
第 12 页

《范进中举》教学设计怎么写？

一、教学目标
1、能自己搜集资料，运用学过的小说知识基本读懂课文。
2、培养学生大胆发表自己的意见。
3、学习课文描写人物的方法，并能知识迁移，学习如何写一个人。
二、教学重点、难点
1、学生能自己基本读懂课文。
2、学会如何描写人物。(多媒体展示教学目标和重、难点)