作为一名低段班主任 ， 工作是细琐而又忙碌的 ， 再加上现在独生子女很多 ， 孩子们有的任性、有的顽皮 ， 给教学工作带来了一定的麻烦 。新学期开始前 ， 我还没有拿到学生名单 ， 就已经有不少家长通过各种渠道打招呼 ， 想要多照顾孩子一些 。对于这样一个“太子班” ， 在平时的教学中 ， 我极力做到对每一个孩子一视同仁 ， 不偏袒 ， 不放弃 。善待每个孩子 ， 用真诚去关心、关爱每一个孩子 。对于后进生 ， 我也从来不歧视或放弃他们 ， 而是用心去发现他们身上的闪光点 ， 激励他们一点一点的完善自己 。同时 ， 在班级中也发挥优秀学生的榜样作用 ， 对后进生进行耐心的辅导 ， 尽量不使一个学生掉队 。
xxx是班里学习成绩比较差的一个学生 ， 尤其是语文成绩比较差 ， 虽然是第二次上一年级 ， 但他上语文课从来不抬头 ， 总是趴在桌子上 ， 更别说举手发言 ， 有了问题从来不问 ， 我和他谈了几次话效果也不太明显 。我暗暗着急 ， 可总是找不到合适的方法和他交流 。在一次偶然的机会里 ， 我知道他的父母离了婚 ， 父亲忙于生意 ， 日常生活是爷爷奶奶在照顾 。我知道 ， 他现在这样 ， 并不是他的错 ， 家庭的一些变故在他心里留下了太多的阴影 ， 我不能放弃他 ， 哪怕他有一点点的进步 ， 我也没有理由放弃他！所以无论他犯了什么错 ， 虽然生气但我仍然一如既往的关心他 ， 教育他 。课堂上 ， 每次举手我都首先让他回答 ， 并抓住机会表扬他 ， 鼓励他 。这些鼓励的话语慢慢的起了作用 ， 他不再趴在桌子上 ， 上课也敢发言了 ， 开始主动回答问题遇到他写错的字 ， 我就一笔一划的教给他 ， 再说一些表扬 ， 鼓励他的话 。看着他慢慢的从自卑的阴影里走出来 ， 我心里由衷的感到高兴！他的这一点点的进步 ， 让我认识到我们对学生的关爱 ， 会潜移默化的影响着学生 ， 终于会丰收结果！
xx是一个特殊的孩子 ， 虽然现在读一年级 ， 可是说话做事还像三四岁的孩子 。在接手之前 ， 就一直听说有这样一个孩子；不会听讲 ， 不会在座位上好好坐着 ， 上课想说就说 ， 想上桌子就上桌子 ， 高兴的时候还会拍桌子出怪声……接手之后 ， 我发现他身上的问题远不止听说的那么多 。刚开学的时候他表现还不错 ， 课上知道坐在椅子上 ， 不说话 。只是课堂上不写字 ， 不交作业 ， 因为他不知道什么叫写字 ， 什么叫做作业！我看在眼里 ， 痛在心上 ， 我想：这样的孩子 ， 家长多么希望他生活在一个温暖 ， 友爱的环境中啊！于是我主动找到家长 ， 了解情况 ， 包括他在家里各方面的表现 。在他课上出怪声同学们大笑的时候 ， 教育班里的其它同学们都来帮助他 ， 关心他 ， 我自己也以身做则 ， 在生活上和学习上给他关怀和帮助 。慢慢的 ， 他在课堂上能够安静的听讲 ， 更有时候会举手回答问题 。同学们写字的时候 ， 他也知道拿出本子照着黑板写 ， 虽然没有格式 ， 没有条理 ， 但看到他的作业 ， 还是很欣慰 。遇到他不会的字 ， 我就一笔一划的教他 ， 直到他写对为止 。课堂上当他回答出一个问题时 ， 我会带头鼓掌 ， 鼓励他表扬他 。这个时候 ， 他的脸上总是会露出笑容……家长告诉我 ， 孩子在家里变得懂事了 ， 爱来学校了 ， 知道回家之后要做作业 ， 听了家长的话 ， 我感到了无比的`欣慰！

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