二年级语文《日记两则》教学设计怎么写？( 二 )

（1）此时“我”的心情怎样？（高兴）你能读出“我”的感受吗？
（2）阿英是谁？为什么妈妈把礼物送给她？
（阿英是失学儿童，妈妈一起码捐助她，连此次出行路费都是妈妈寄去的。阿英是个爱干活、而且非常好学的孩子。）（3）“我” 什么没让妈妈买“我”心爱的白纱裙呢？
（与阿英相比自己太幸福了，同时也被妈妈的行动所感动，自己也要关爱他人。）
（4）同学们，你们认为“我”这样做对吗？为什么？（我们要学会多想想别人，少想想自己。）你们原意读读课文吗？（指名读第二则日记）
（四）课外拓展
学生朗读课外的阅读材料
（五）实践活动
按照日记格式写日记。提示：（1）今天你做了什么？（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？（3）你最想干什么？（4）今天发生了什么事？你的感受怎样？是高兴、伤心，还是后悔？
第二课时
（一）复习导入
1、有感情地朗读课文。
2、展示自己的日记。
（二）学习生字、新词
1、认读生字。（出示生字卡片，让学生认读，检查认读情况。）
2、采用多种方法识记生字。
如，熟字加、换偏旁：奇—寄分—份、粉少—纱斗—料作—昨沙—纱
3、组词巩固识字，学会积累词汇。出示新词卡片，认读新词。
4、指导书写。
（1）认真观察，细心发现。（同结构、同偏旁、同部件）（2）重点讲解。女字旁：“撇点”的“撇”要长，第三笔不能超出右边的撇。日字旁：相对瘦长一些。
（三）读全文，巩固生字、新词
（四）练习写话
学生在巩固生字的前提下给我会写的生字组词写话
教学反思：
本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。我抓住文章的关键词句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。

二年级语文《日记两则》教学设计怎么写？

一、教材分析
小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。