② 教学内容讲过许多遍，可学生还是不会
懂得讲清知识是一回事，学生听懂是另一回事 。不要因为讲过不会全是学生不认真听讲的缘故，从而对他们很生气，这样，有些学生会觉得很委屈 。我做过一次实验，将讲过的试卷重考一次，结果出乎意料，还是有考20、30分的 。当时，我很生气，把责任全推到他们不认真上 。于是，我做了一个决定，要求每个学生说清为什么讲过还会错并当面将错题纠正 。当他们来到我面前时，在和他们对话后，才发现学生听不听懂，不全是你讲不讲的清的问题，还和学生的基础有关 。有些学生是认真听了，也想听进去，可就是不会 。这时，我才知道新知识只有与学生原有的知识相结合，学生才听得懂 。针对这种情况，我觉得应该多写耐心，多些宽容，而不是妄自下结论 。多关注班上学生的学情，对过去学过的知识，多多复习及搬迁应用 。对基础差的学生实行针对性的辅导，对这些学困生多多关注，多多宽容和理解 。
3.注重教学方法，提高教学效率
教学方法很多，各有千秋 。但对不同的班级，往往存在不同的高效教学方法 。方法正确，往往事半功倍 。通过总结上学期教学存在的弊端——讲解偏多，时间也花了不少，可成绩也没怎么提上去 。在这个学期，我结合我区课改内容，慢慢找到了一些可取之道——多给学生发挥空间，注重学习过程 。（我知道讲解的次数再多，会的早就会了，不会的还是不会 。）针对我们班又存在成绩两极分化严重（虽有一小点进步,有部分学生向好的趋势发展，差生还是有很大一部分），最后，我决定了“一帮二”策略，因为我一个人的力量是有限的，通过成绩优秀的帮助成绩差的学生，既能增加学生团结合作意识，也能增强集体荣誉感 。同时也能慢慢形成互帮互助（成绩好的在帮助成绩差的同学时，在这一帮助过程中也会发现问题，从而会去想办法解决问题）的良好风气 。
【数学教学年终总结】总之，我和学生又度过了一个愉快的学期 。我和学生又一次获得了收获，希望再接再厉，达到共同进步 。

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