沁园春长沙改写作文如何写？( 四 )

T：王国维说过：“一切景语皆情语。”毛泽东在这里是像古人一样悲秋吗？ S：不是
T：那表现出作者什么一样的心情？齐读上片的最后三句 T：作者在这里提出了什么问题？ S：“谁主沉浮？
T：毛泽东有没有作出回答？这个谁指的是谁？下面请男生齐读下片，大家一起来思考这个问题 T：这个谁指谁？
T：下面再以小组为单位,自主学习下阕,思考以下问题: 1.下片的领字是哪个？
“忆”“峥嵘岁月”1.组织了湖南学生联合会、新民学会 2.开办了平民夜校、文化书社
3.参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 4.创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 2.这些“同学少年”是怎样的一群人？ “风华正茂“--青春年少
书生意气，挥斥方遒--“才华横溢” 指点江山，激扬文字--热情奔放
3.结尾作者运用了什么样的修辞手法？表达了怎样的感情？
“还记得吗，当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？” 结尾采用夸张手法，表现了革命青年激流勇进，以拼搏为乐的凌云壮志，艺术地回答了上片提出的”谁主沉浮“的问题：主宰国家命运的，是以天下为已任，蔑视反动派、改造旧世界的革命青年。
（5）归纳总结，把握词中所抒发的感情，体会借景抒情的艺术特色。T词中运用了哪些关键动词来抒情？立--豪壮看--喜悦问--惆怅忆--自信记--豪迈
按刚刚同学们所说的情感：豪壮、欣喜、忧思、自信、豪迈（与动词一一对应）老看看整首词的情感场景。现在我们把情感把握住了，然后再回到刚刚的韵味图中去。这个时候我们就能清楚，为什么有的地方要读得快、读的重、读得急，现在我们就再来读一读。（请五个同学接力读） 3.人生（第三步）
在这首词中充满豪气，主题？
作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。作者的理想抱负不是在看到眼前秋景才产生的？
“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。” 学生谈谈启发。
三、背诵

沁园春长沙改写作文如何写？

只身伫立在有十余米高的青色山峰上，左顾右盼，只见深秋瑟瑟，寒风的掠过。
抬头远望，万山岳上晕染开来一片胭脂红，细看却又不完全是，处处暗点着透明的鲜红，甚而在阳光的照耀下显现出明快的洋红，整个山麓被神笔一抹，立刻从青色转变艳红，那红，宛若三月笑放的春花，又似七月飘舞的云霞，却又胜过它们几分，多了几分明快艳丽瑰丽。山脚下，奔腾的湘江水清澈见底，碧波荡漾，晶莹如水晶，碧绿如翡翠，清澈晶莹的江水仿佛一道蜿蜒的绸缎连绵至远方。羽毛金光闪闪的雄鹰伸展健硕的身子，在天地之间拍着宽阔的翅膀翱翔，为矢车菊般的天空增了几分宏壮，波鳞银光闪闪的鱼群在清澈的江水里摇摆，任意遨游；万物都在这绚丽的秋月竞争真正的自由。怅然的辗转反侧，在这苍茫大地，又由谁来统领呢？