清明节的由来教案怎么写？( 二 )

二、自读课文，学习生字词，初步感知文本
1.自读课文。
①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。
②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。（传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵。）
③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。
2.检查自读的情况。
①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。
②师生借助字卡，认读生字词。
③指名读课文，注意正音。其他同学思考课文主要讲什么。
④师生讨论、归纳课文的主要内容。
三、质疑问难，理清思路，培养问题意识
1.提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。
（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。简单问题学生相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决。）
2.梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：
①清明节是怎样来的？
②清明节是纪念谁的，纪念什么？
3.引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。
①组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。
学情预设：或用在书上分段标画的方法；或通过示意图来表示故事主要人物的人、事、物之间的关系；或通过读书看插图，提示重点的方法，理清文章的思路。
②小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。（可以指导学生用反推法，理清文章思路，提高学生的思维水平。）
③各组代表展示并介绍探究成果。
学情预设：学生渴望了解重耳流亡的背景。
四、引进课件，补充背景，理解割肉奉君的意义
①出示春秋战国的地图，简介当时各国征战的历史背景。
②出示一代明君——晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成为“春秋五霸”之一的故事。使学生了解晋文公流亡的原因，及他做国君时治国的两大策略，了解晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱，百姓安居乐业的功绩，明白介子推割肉奉君的动机。
五、再读课文，调动积累，理解“清明”内涵
第二课时
一、指导读书，深入理解，品味“清明”内涵
1.读第１段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。
2.（读2~8段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。
①引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。
②指导学生分角色读好君臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君” 。初步理解“清明”的内涵。（引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈出自己对“清明”的理解。可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。）