三、分段理解散文 ， 鼓励幼儿能用相应的动作表现出来 。
1、树叶落在了哪里？（草地上） 。谁过来和树叶说话了？（小虫） 。小虫想把树叶当作什么？（小屋） 。共同学说对话：
“树叶 ， 你当我的ⅹⅹ好吗？”
师幼扮演角色：幼儿学小虫爬到老师处说：“树叶 ， 你当我的ⅹⅹ好吗？” ， “好的 ， 好的！” 。小虫是怎样把树叶当作小屋的？（躺在树叶下面） ， 做出躺的动作帮助幼儿理解 。
2、树叶落在了哪里？（沟里） 。谁过来和树叶说话了？（蚂蚁） 。蚂蚁想把树叶当作什么？（小船） 。共同学说对话：“树叶 ， 你当我的ⅹⅹ好吗？”
请4 个小朋友分别扮演角色学说对话 。如果你是小蚂蚁 ， 你会怎样坐在树叶上 ， 我们一起试试 。
3、树叶落在了哪里？（河里） 。谁过来和树叶说话了？（小鱼） 。小鱼想把树叶当作什么？（小伞） 。共同学说对话：“树叶 ， 你当我的ⅹⅹ好吗？”
幼儿一起模仿相应的动作 。
四、完整讲述故事
利用大图书和幼儿一起完整讲述故事 ， 重点让幼儿学说故事中的对话 。
五、拓展延伸：
树叶飘呀飘 ， 除了它落在草地上、沟里、河里还会落在哪里呢？我们一起来做一片树叶 ， 想飘到哪就飘到哪？
活动反思
孩子们天真无邪 ， 最爱做游戏了 。因此我运用游戏导入 ， 收到良好的效果 ， 课堂气氛特别的好 ， 孩子们也非常感兴趣 。创编故事的环节 ， 先让孩子们尝试着通过动手操作、讨论后 ， 讲述故事 ， 打破了教师首先示范讲述的传统教学模式 。活动中孩子们讨论得很热烈 ， 动手的欲望特别强 ， 直到老师请小代表上台讲故事时 ， 有的孩子们还在意犹未尽的动手拼摆 。通过这种形式 ， 不仅充分让孩子们发挥想象力和创造力 ， 还增强了孩子们之间的合作意识 。
通过这次活动我感觉到语言活动教学中为幼儿营造了一个优美的语言环境 ， 通过多种活动让幼儿体验理解作品 ， 如用自编的动作、绘画等表现出来他们感受语言美和意境美 ， 达到教学目的 。为他们提供了丰富的感知空间 ， 让他们享有更多的思考空间.,活动中孩子是主角 ， 孩子与同伴 ， 老师与孩子形成了学习共同体 ， 相互评价、相互学习、分享经验、分享智慧 ， 共同提高 。尤其对这些具有具体形象性思维的孩子来说 ， 直观的展示与交流 ， 老师专注的倾听与认可 ， 为他们的成长营造了积极、健康、支持、温馨的环境 。让这堂语言活动课成为一个非常有生命力的活动 ， 这样的活动带来了幼儿发展的自主性和能动性 ， 为每位幼儿完整地获取知识提供了条件 ， 为每一个幼儿富有个性的发展创造了机会 。

• 武汉|武汉公立幼儿园怎么收费2022
• 儿歌|十首好听的文明礼仪儿歌,幼儿园文明礼貌儿歌童谣
• 最新幼儿园预防交通安全应急预案怎么写？
• 最新幼儿园校车交通安全应急预案怎么写？
• 幼儿园交通安全家长会发言稿怎么写？
• 幼儿园支教元旦晚会策划书怎么写？
• 幼儿园元旦活动安全的应急预案如何写？
• 幼儿园元旦节活动策划书怎么写？
• 幼儿园灭火应急预案怎么写？
• 小班元旦主题活动总结怎么写？