《声音的特性》教学设计( 十 )

培养学生思考分析问题的能力
总结通过这节课你学到了什么？同学们进行交流，老师恰当总结。梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。培养学生总结归纳的能力
知识反馈让学生做课件上自我评价的随堂测试，检查这节课的收获。教师巡回指导。课件展示做自我评价中的随堂测试，自己检查这节课的收获。通过联系巩固
作业
1.《自主学案》P23 1—6 。
2.预习2.3《声的利用》。有能力的同学还可以做梯度训练。巩固提高
板书
1.音调：声音的高低。决定于发声体振动的频率。
2.响度：声音的大小，决定于发声体的振幅。
3.音色：声音的品质，决定于发声体的材料、内部结构。
六、教学反思
本节课主要学习了声音的三要素：音调、响度和音色。音调的理解学生觉得比较困难，可以通过钢尺或大小音叉，刻度尺等等的振动来感知、认识。在频率的学习方面要通过学生的实验来认识。响度比较容易，在研究响度与振幅的关系时要注意控制变量法的应用。音色的教学是个难点，认识音色可以从发声体的材料、结构等导致振动方式的不同等方面来分析、讲解。

《声音的特性》教学设计

教学目的、任务要求:
1、理解人声音的特性。
2、体验声音的特性一——音调、响度、音品。
3、了解声音的特性在生产与生活中的应用。
学习方法：实验、探究、讨论、归纳、练习
学习过程：
（课前已让同学们准备好教学案、课本和器材）
一、引入：
用不同乐器演奏同一乐曲“爱的奉献”问学生能否分辨出来，反问为什么会有这样的差异，我们学习了这节课后就明白了，（激起学生气氛“大声回答想不想知道”）
二、这节课我们就来学习声音的特性这节课（板书课题：三、声音的特性）
大家知道春晚的小沈阳唱山丹丹花开红艳艳时由于调过高拔不上去，欧了，还有俗话讲得好“要想唱歌得先对调”这里的“调”就是我们这节课要学习的声音特性之一--------音调
（板书：一、音调）
1、音调是指声音的高低
这里指的高低不是我们生活中声音的大和小，是从音乐学中讲的音阶的高低，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏让学生感受）
在日常生活中我们听到的声音有的浑厚低沉，有的清晰尖细。前者音调低，后者音调高（用画眉哨演示让学生感受声音的高低变化）
通常男女生相比男生音调低而女生的音调高，那么音调的高低和什么因素有关呢？
我们来探究一下：
大家手中有橡皮筋把它拉不同长度拨一下听听声音的音调高低你发现了什么？