《声音的特性》教学设计(12)
【过程与方法】
通过钢尺振动实验,发现音调与物体振动频率有关,进一步了解物理学研究问题的方法 。
【情感态度价值观】
激发学习物理的兴趣,体现“从生活到物理,从物理到社会”的学习意义,养成良好的思维习惯和敢于质疑、敢于创新的科学态度 。
二、教学重、难点
【重点】
音调的概念及音调的决定因素——频率
【难点】
探究音调的影响因素的过程 。
三、教学过程
环节一:导入新课
在课堂上开展一个小型音乐会,播放出不同的音乐,教师对乐音下一个定义,并提出问题:
同样是乐音它们有什么区别?
学生交流讨论后得出:声音有大小、高低的不同,不同乐器发声不同 。
教师明确学生的讨论结果后继续提出问题:
声音的高低指的是什么,为什么声音会有高低之分?
学生在疑惑中带着问题进入今天的课程——《声音的特性》(板书)
环节二:新课讲授
(活动一)探究音调与频率的关系
教师演示钢尺实验 。教师把钢尺紧压在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听钢尺振动发出的声音 。然后改变伸出桌边的钢尺长度,控制每次振动的幅度,学生观察钢尺的振动情况和声音的不同 。
学生会发现:如果将钢尺伸出桌边的长度较长一些,拨动钢尺时钢尺振动得较慢,声音较低沉;当钢尺伸出桌边的长度较短时,拨动钢尺时钢尺振动得较快,声音尖而细 。
教师讲解:音调是声音的特性之一,发声体振动越快,音调越高,振动越慢,音调越低 。物理上用频率表示物体的振动快慢 。
学生阅读教材内容,并分组讨论下列问题 。
(1)在国际单位制中,频率的单位是什么?
(2)物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么?
教师总结:频率是用来描述物体振动快慢的物理量,物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率 。在国际单位制中,频率的单位是赫兹(Hertz),简称赫,符号为Hz 。
(活动二)超声波与次声波
教师播放蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞行时的视频,提出问题,为什么同样是翅膀的振动,但能听到蜜蜂“嗡嗡”的声音,却不能听到蝴蝶飞行的声音 。
学生讨论:蜜蜂翅膀振动较快,频率高,蝴蝶翅膀振动较慢,频率低,所以人能听到的声音频率有一定的范围 。
教师对学生的回答表示肯定,引导学生结合教材得出:人耳的听声范围是在20Hz~20000Hz之间,高于20000Hz的声音称为超声波,低于20Hz的称为次声波 。
之后教师通过PPT介绍超声波和次声波在生活中的应用 。
环节三:巩固提高
通过问题的形式,加深对音调的理解 。
问题:某昆虫靠振翅发生,如果昆虫在2s内振动了700次,那昆虫的振动频率是多少?人能否听到这种声音?
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