《声音的特性》教学设计( 四 )

归纳。
作好记录。
5．思考、提出自己的看法。
学习小组间有不同看法也可以争论。
听讲。
了解超声波和次声波的概念。
学生可自由举手发言，然后教师小结学生发言，并作明确解答，扩展知识，活跃思维。
学生也可以举一些自己了解的超声、次声现象及其应用。
6．观察。
获得单调与振动频率有关的感性认识。
三、响度继续探究活动，锻炼学生大胆尝试、大胆实验的精神约12分钟教师活动学生活动1．演示用一面小鼓或音叉，轻敲和重敲让其发出声音。
问同学们听出声音有何不同？讲述物理学中，声音的强弱叫做响度。
板书响度的定义。
2．探究1提出问题响度与什么因素有关？2设计实验和进行实验如21图13-4所示，将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球弹开的幅度。
使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。
3分析和论证比较不同响度的情况下乒乓球弹开的幅度。
引导学生分析音叉的响度越大，乒乓球弹开的幅度越大；音叉的响度越小，乒乓球弹开的幅度越小。
3．演示关于响度跟振动的振幅的关系，除了以上所述的实验外，在纸盆喇叭上放置乒乓球，改变音量大小；用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等实验都可以观察，效果也很好。
但在实验时要注意可见度，如果可见度不佳，可请后面的同学上讲台来自己做，做后大声地告诉全班同学。
4．引导学生归纳总结并板书结论。
5．演示、补充拿出闹钟让同学们听。
前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。
表明响度还跟离发声体的远近有关。
1．观察、听音，然后回答声音的强弱不同或声音的大小不同了解响度的定义。
2．探究1思考。
提出猜想。
2设计实验除了教材中的实验方案，有其它实验方案更好。
提倡学生采用不同的实验方案。
学生按照自己的实验方案进行实验。
3比较、归纳。
认识到响度与振幅的关系。
3．观察演示实验或上讲台进行实验。
对实验方案有创新的同学给予很好的评价。
4．了解振幅的意义和定义。
在实验基础上，在老师引导下归纳出结论物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。
响度跟物体振动的振幅有关。
物体的振动幅度越大，产生声音的响度越大。
5．观察、了解。
四、音色通过体验和事例，认识音色这个特征约5分钟教师活动学生活动1．演示用不同乐器如电子琴、吉它、音叉等等发出同一音调的声音。
大家闭上眼睛能辨别出来吗？找四个同学在后面分别念一首诗，能指出是哪一个同学吗？讲述除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。