课文珍珠泉教案怎么写？( 五 )

（那么如何在教学中突出重点，突破难点来完成上述教学目标呢，接下来我来说说本课的教学思路和教学过程）
叶圣陶先生曾说过：“就教学而言，精读是主题，略读只是补充；就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”本课是略读课文，内容浅显。教学时应放手让学生自主学习，教师在适当的时候进行点拨指导。
本着以学生为主的教学理念，我设计了五个教学环节：
一、创设情境，导入新课
二、阅读提示，明确任务
三、初读课文，整体感知
四、探究感悟，品读课文
五、应用拓展，积累运用
接下来我将按各环节顺序做具体阐述。
一、创设情境，导入新课１、我是这样导入的：教师在黑板上写“泉” ，然后问学生：谁能给它组个词？
２、课题中还有两个字“珍珠” ，教师板书：珍珠。随机提问：你们谁见过珍珠？能说一说吗？我想学生会把珍珠形容的很漂亮，师趁势而导：啊！珍珠这么美丽，那珍珠泉会是什么样的呢？闭上眼睛想象一下。
【课文以“珍珠泉”为题，既交代了描摹的对象，又形象生动地概括了泉的样貌特点，使人产生美好的想象。所以在揭题读题时，就激发学生的想象力，给学生创造充分的想象空间，同时也使学生对文本产生浓厚的兴趣，产生阅读期待。】
二、阅读提示，明确任务
1、请学生自由读课文前面的“阅读提示” ，想想提了哪些问题？
2、读后回答提示中的三个问题：读课文，了解家乡的珍珠泉是一番怎样的景象?有哪些特点？表达了怎样的感情？
【“阅读提示”既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文，又提示了略读课文的学习任务、要达到的阅读结果和使用的方法。本环节，让学生领悟“阅读提示” ，既可以让学生明确阅读目标、重难点，有的放矢地进行略读课文的学习，又可以使整个教学过程显得简约、明了，避免教学内容面面俱到，把更多的学习时间还给学生。】
三、初读课文，整体感知初读感知我设计了三个步骤：
第一步：指名分段读课文，检查是否读准字音，是否读通句子。这里相机正音，尤其是几个难读的词语，如：镶嵌青苔蕨草青褐色缘故嘟噜绽开扑哧筛干涸等第二步：再读课文，理清课文的叙述顺序。