小学教师个人师德总结( 十 )


其本质特点是指教师自身的质量,即教师身心发展的总水平 。
其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等 。
由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,因此,教师道德素质比教师文化素质更为重要 。
二、师爱是师德的灵魂
在市场经济的今天,要特别倡导奉献精神,反对拜金主义 。
从某种意义上教师是一个社会事业,而不是谋生的职业,这就要求教师要树立正确的人生观、价值观,面对着一茬又一茬的学生从我们身边走过,就自然而然地产生一中成就感,就会体会到了我们的人生价值 。
在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现 。
关心学生,热爱学生,平等对待学生是新时期教育老师必须具备的学生观 。
但不体罚学生与热爱学生仍是有差别的 。
“人非圣贤,熟能无过 。”更何况是尚未成年的孩子 。
学生犯了错误,也不能不管 。
我们可以和学生谈心、谈感受 。
让学生能够站在对方的立场思考问题,感受自己的所作所为给别人造成的伤害,这样孩子会从内心认识到自己的错误,从而从根本上改正错误 。
其实学生完全能够从你的表情和语气中感受出你是善意还是恶意 。
在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身 。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等 。
三、师德是教师职业理想的翅膀
教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点 。
它由四大系统构成,即,动力系统,人格特征系统,操作系统和监控系统 。
每一大系统既有各自的特点和作用,又是紧密地联系在一起相互制约,相互影响 。
教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等 。
因此,理想是教师动力系统的重要内容 。
理想是一个人的奋斗目标,是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象 。
教师的理想具有不同的表现形式和层次 。
有的把个人发展作为奋斗目标,有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等 。
由于理想的层次不同,因此在教学工作中产生的动力也不同 。
那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师,才具有长远而高尚的理想,由此产生的动力就巨大 。
他们不为眼前利益所困惑,呕心沥血,对教育事业执着追求,贡献出自己的全部 。