《山雨》说课稿(22)
(三)默读课文 , 深入体会
在整体感知课文内容的基础上 , 让学生再次默读课文 , 可以加深学生对课文的感悟 , 深入体会课文蕴含的情感 。我认为采用的默读的方式更利于学生专心思考问题、解决问题 。在新课标(5—6年级阶段)中也对默读提出了明确的要求 。因此我让学生们采用默读的方式再读全文 , 并分小组合作学习解决自己提出来的问题 , 完成自学提示 。我会先让学生提出自己不能解决的问题 , 然后再通过课件出示自学提示 。(在作者眼中山雨是美的 , 那就让我们进一步了解作者是怎么样将山雨的美表现出来的吧!请同学们默读课文 , 根据自己刚刚所提出来的问题 , 以及老师出示的自学提示 , 分小组合作 , 自学课文 。)
(四)品读课文 , 回味升华
学生经过初读整体感知课文内容 , 默读理清课文的顺序体会文章思想之后 , 对课文的内容和蕴含的情感已经有了一个比较全面的认识和理解 。接着 , 通过品读课文 , 学习抓住重点词、句体会作者对山雨的喜爱之情 , 进一步感受山雨中大自然的美 。让学生在情感上与作者沟通 , 在品读课文的过程中 , 学习抓住景物特点描写景物的方法 , 进一步升华学生热爱山雨的情感 。
这个环节是教学中的重点部分 , 我是这样设计的:首先让学生根据品读要求练习朗读 1、自主选择自己喜欢的语句 , 抓住课文中的重点词、句 , 体会作者的情感 , 试着有感情的朗读 。2、美读展示 。鼓励学生读出个人的感受体验 。3、阅读感受交流 。能联系上下文 , 融入自己的体验 , 想象如诗如画的山林雨景 , 品味优美抒情的语言 , 感悟作者的情感 。在教学中 , 我采用多种多样的读书方式 , 充分激发学生的阅读兴趣 , 让他们读出自己的感受 。在读中享受文字 。比如:
(1)“沙啦啦 , 沙啦啦……”
(通过小组读的形式 , 感受雨实实在在由远而近的声音)
(2)“像一曲无字的歌谣” , “像一首又一首优雅的小曲” , “每一个音符都带着幻想的色彩 。”
(这是作者由雨声而产生的联想 , 写出了山雨声音的神奇、美妙 , 给人无限的遐想 。因此我采用让学生边读边想像的方式来读 , 然后说说自己仿佛听到了什么 , 看到了什么 。把自己的感受通过朗读表达出来 。)
(3)“在雨中 , 所有的色彩都融化在山林的嫩绿之中 , 绿得耀眼 , 绿的透明 。”
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