《致教师》读后感如何写?( 三 )


读完《致教师》,让我生出一种渴望和信心,尽管我的生存状态依然处于最底层,但我相信,我的教育生活将来会随着朱老师的建议趋向幸福和完整 。这就是《致教师》的力量!

《致教师》读后感如何写?


新教育实验发起人朱永新全新力作《致教师》由长江文艺出版社出版 。下面是小编为大家收集整理的《致教师》读后感,希望能够帮助到大家!《致教师》读后感一翻开《致教师》一书,淡淡的书香中,”我是教师“这首小诗赫然映现,”教师,不是园丁,不是蜡烛不是春蚕……”感慨,的确,教师就是教师,每个人的一生都是一个故事,生命中的每一刻都是现场直播 。而作为一名教师,我们和学生的故事互相编织,我们的直播中有他们的身影,我们的最美时光中离不开我们的学生 。
细读《每天都是最美时光——如何做晨诵午读暮省》一章,更多地感受到我们的最美时光中少不了书香萦绕 。
朱永新教授提出,“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式,它是新教育实验所倡导的‘过一种幸福完整的教育生活’的完整体现 。”
朱教授希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞,让他们的生命在每天的第一时间得以舒展,心灵得到唤醒,以饱满的的精神,开启一天的学习 。想到我们学校每日的经典诵读就是开启学生新的一天的“必修课”,这种文化的传承与发扬,领略了优美的母语,感受了诗歌所传达的情境、思想及音乐感 。
朱永新教授曾说:一个民族的发展史就是一个民族的阅读史,一个民族的精神境界在很大程度上取决于一个民族的整体阅读水平 。新教育实验首先要做的就是拯救民族的阅读,尤其是儿童的阅读 。
《致教师》读后感二新学年九月份,《致教师》是我入手就读的第一本书 。该书是由新教育实验发起人朱永新老师所著,以回答老师来信的方式展开,也许这就是以《致教师》命名的缘由之一吧 。全书共分四个部分,它们分别是:第一辑给我一个做教师的理由;第二辑借我一双好教师的慧眼;第三辑愿我书写一部教师的生命传奇;第四辑让我们过一种幸福完整的教育生活 。通过阅读此书,我受益匪浅 。
未读此书时,我只是把教师当作是一份养家糊口的职业,读完此书后,我把教师等同于教育,看作是一项波澜壮阔的事业 。当我只想着自己的付出与回报时,教师真的是一种谋生手段,而且是一份不怎么样的谋生方式,活儿干的多,报酬得到的少 。伴随着此书阅读的开启,我的目光开始投向学生,投向一个又一个朝气蓬勃,鲜活可爱的生命,我觉得教师是一种改造,抑或是一种创造,改造的是人生轨迹,创造的是生命奇迹 。此书阅毕,我的目光中又有了自己 。这时,我认为教师是一种相随 。是学生成长与老师自我成长的相伴,是唤醒学生价值和体现老师价值的一种随应 。于是,我理解的教师不是单向的付出与奉献,而是共生共长的人生体验 。未读此书时,我觉得自己是一个三十多岁的暮年工匠 。以后的路就是重复从前的路,就像磨道上的一头驴,重复往返就是天职,周而复始就是命运 。读完此书后,我把以前的自己命名为懒惰和不思进取 。由此,我想到了任维东校长在班主任工作室成立第一次会议上所讲的话,和这本书告诫我的思想一样,给我以极大的内心震撼,简直就是一场极大的冲击波,把我从沉睡中激醒 。因此,拒绝“青年老成”,拒绝“停止生长” 。让我从今天起,重做一回学生,而且是毕业遥遥无期的学生 。既注重学习,又注重学习后的反思;既注重阅读,又注重阅读后的感想;既注重学生工作,又注重工作后的方法与经验的积累 。总之,既要仰望星空心中有未来,又要脚踏实地手中有现在 。