六年级圆的周长教案如何写？

教学内容：
义教六年制小学数学第十一册第110-112页例1 。
教学目标：
1、使学生理解圆周长和圆周率的意义 ， 理解和掌握圆周长的计算公式 ， 并能运用公式正确计算圆的周长和解决简单的实际问题 。
2、通过引导学生参与知识的探求过程 ， 培养学生的动手操作能力、创新意识和合作能力 ， 激发学生学习的积极性和自信心 。
3、通过教学 ， 对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义观点的启蒙教育 。
教学重难点：
圆周率意义的理解和圆周长公式的推导 。
教学设想：
新课程从促进学生学习方式的转变着眼 ， 提出了参与、探究、搜集、处理、获取、分析、解决、交流与合作等一系列关键词 。这些在本节课都有不同程度的体现 。其中 ， 参与是一切的前提和基础 ， 而只有当参与成了学生主动的行为时 ， 参与才是有价值的、有意义的 。因此要怎样调动学生参与的积极性 ， 吸引他们参与进来就成了基础的基础 。这里 ， 老师能善于打破学生思维的平衡状态 ， 使他们产生新的不平衡 ， 从而不断吸引学生参与到新知的探究中来 。圆的周长是一条曲线 ， 该如何测量？的问题使学生思维产生最初的不平衡 ， 当学生通过化曲为直的两种方法的局限性 ， 从而打破学生刚刚建立的平衡 ， 进一步吸引学生探究更加简便的求圆周长的方法 。
【六年级圆的周长教案如何写？】接着 ， 就是要让学生参与什么 ， 怎样参与的问题了 。在引导学生探究圆周长与直径的关系时 ， 学生从猜测、分组测量计算到根据新获取的数据寻找共性的东西 ， 体验到知识的形成过程 ， 发现了知识新成的道 。在小组活动前 ， 老师鼓励小组成员间分工合作 ， 活动中教师参与其间 ， 关注学生合作的情况 。实验后的广泛交流达到了资源共享的目的 ， 使接下来得到的结合更具可信度 ， 也使学生感受到合作交流的必要性 。这种以学生为主体 ， 以教师为主导 ， 在学生兴趣点上激疑、质疑 ， 无疑能鼓舞学生的探知、求知精神 ， 使学生真正理解、消化、吸收本课重点内容 ， 不仅学到知识 ， 而且学会学习 。]

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