我的伯父鲁迅先生第二课时教案如何写？( 四 )

2.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想的多的崇高品质。3.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。过程与方法: 朗读、小组合作情感、态度、价值观：
感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学准备：
课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。教学重难点：
体会含义深刻的句子意思教学相关资源：
相关课件教学过程：
一、导入新课
1.鲁迅先生是怎样的一个人？（出示中心句，齐读两遍。板书：为自己想得少、为别人想得多）
2.课文围绕中心句写了哪几件事？（板书：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣）
二、学习第四段——救助车夫（重点、难点的学习）
1．哪件事最能体现鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？我们先来看救助车夫这一部分。
2.默读思考，这一部分主要讲了什么内容？（救助车夫）
（出示投影片）（齐读“爸爸跑到伯父家里??剩下的药和绷带也给了他”） 3.这一段主要是什么描写？（动作）
师：找出鲁迅先生救助黄包车夫的动词。（点生说）
师：提到“蹲”和“半跪”，看插图，鲁迅先生的动作是什么？
师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？再看看图中的鲁迅先生，从这个半跪你你看出鲁迅先生是怎样的一个人？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！
4.鲁迅先生救助了车夫以后，他的神情发生了什么变化？
伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。
5.伯父是怎样的一个人呢？（忧国忧民）齐读第一段的最后一句。
三、学习第三段——笑谈“碰壁” 。
1．其实，在作者的记忆当中，自己的伯父也是一个幽默、风趣的人，从哪里可以看出来呢？
2.这一段主要是什么描写？（对话）分角色朗读。
3.你读懂了吗？读懂了什么？你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？你觉得那些句子值得我们去深深的理解一下呢？
4.伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？作者恍然大悟，是真的全明白了吗？
5.出示关于那个时代的社会背景资料。读读这段话,想一想、议—议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）
6．同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？