小小的船教学反思(11)



小小的船教学反思


《小小的船》一课是我在新课改教学思想的指导下上的一节课 。课后,我反复细细反思,我认为这节课的成功之处有以下几点:
一、以读为本,注重培养学生的朗读能力
语文教学中“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶 。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程 。在本课的教学中,我十分注重创设读的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子们愿意上去坐一坐吗?”(自由读)“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧 。”(同桌读)“看你们玩得这么开心,带老师上去一次吧 。”(齐读)学生读时兴趣盎然 。与此同时,我还注意变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等 。此外,我还注意读的层次,如学“弯弯的月儿小小的船”一句时,学生开始读得不到位,我就采用了导读的方式,问学生:“怎样的月儿怎样的船?”学生读得稍好一些了,我又提示:月儿再弯一点,小船再小一点 。学生读得又好一点了 。我又拿着手中弯月的图片对学生说:“再读得美一点,这个弯弯的月儿就会变成一只小船了 。”学生兴致更高了,这一遍读得更好了 。
二、读与思结合,注重培养学生的创新意识
语文教学中,读与思应齐头并进,二者不可偏废 。在教学中我常常告诉学生:聪明的孩子提问题 。在《小小的船》一课的教学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题,提出问题,并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑 。通过朗读、思考、查找资料,师生共同把小问号逐一打开 。学生的思维能力得到了训练 。我自己比较喜欢的是研究月亮的变化这一环节 。在我出示“初一初二不见面,初三初四一根线”之后,我问学生:初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎样变化的呢?学生根据自己观察到的画面自编儿歌,显示了学生的创造才能 。特别是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的”这一问题后,学生经过思考,把后半个月月亮变化的规律也推断出来了 。这对于一年级的学生来说是多么的不容易 。
三、教学中的不足
1、课堂上注重培养学生的创造性思维,忽视了学生语言的完整性,没有强调学生说完整的话;
2、激励性的语言过于单调,虽说课堂气氛非常活跃,但老师表现不够幽默 。

小小的船教学反思


《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿歌 。作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物 。在本课中的教学难点也是这一点,教师在教学过程中,应充分思考到,这个教学难点是不是每一个学生都懂了,在教学过程中,这个难点是不是真的被突破了?我在本课的设计中,设计了两处突破这个难点,第一次用“像”这个词说明,第二次引导学生自己发现,这样可以强调让学生深入,真正的明白这个难点 。