小小的船教学反思( 七 )
本课的设计在新课标的指导下,坚持“以审美为核心,以学生发展为本,以兴趣为动力,面向全体学生,鼓励创造,提倡学科综合”的教育理念,始终尊重学生的独特情感与创造体验,同时充分发挥评价的积极作用,努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力 。
兴趣是学生最积极的学习动机,教学必须以学生的兴趣为起点 。我发现,学生们的想象力很丰富,有些内容甚至我都没有想到 。谜语导入让学生交流平时看到的月亮是什么样的?一只只小手"唰"地举起在桌子上,有的说:"我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪,这些都是学生已有的生活积累,极大地调动了学生的学习兴趣 。可见每个人的内心都有创造思维的火花,关键是教师如何引导 。所以备课时不能只单单备音乐知识和技能,还要学习和了解与本课相关的其他层面的知识 。
不足之处在于:边唱歌曲做动作一环节,不应该要求学生用统一的动作,应该鼓励学生有一种内在的感觉,根据自己的感受作不同的动作 。
小小的船教学反思
小小的船教学反思
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗 。也是一首深受儿童喜爱的儿歌,它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空闪烁的美丽景色,语言亲切,意境恬静,画面优美 。插图把诗的内容形象化了,更增添阅读时的无限遐想 。
【小小的船教学反思】教学时,我先通过范读,使学生对课文有了整体的感知 。我又通过播放课件,使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣,体会此时此刻小孩的喜悦自豪的心情,激起学生的共鸣,让他们想象自己上了天,坐在弯弯的月儿上,划着双桨,荡漾在星星闪烁的蓝天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快 。然后让学生说说:坐在月亮船里,你看到了什么?你想对周围闪闪的星星说些什么?以此来启发学生展开联想 。再让学生在此基础上有声有色(也可加上动作)朗读课文 。一切都按我预定的程序有条不紊地进行着 。接下来一个环节是让学生说弯弯的月亮像什么?其中,有一个学生回答弯弯的月亮像马蹄 。我被这突如其来的一句话说愣住了,马蹄的形状我也见过,弯弯的月亮不可能像马蹄 。可是既然学生那么说了,我还得问个究竟 。“你在哪儿见过?”“在书上 。《雪地里的小画家》这篇课文里有 。”并翻到那一课让我看,的确如此 。见此情景,我的心里由衷地感到一阵惊喜 。这说明孩子们非常好学呀,而且他们有很强的观察力,这是值得表扬和肯定的!从这一环节我深刻认识到 教师要学会倾听,要认真地倾听孩子们的发言 。只有这样才能对他们做出正确的评价,才能更好地保护孩子稚嫩的心 。
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