三角形内角和教案怎么写？( 六 )

1、还有其他的方法吗？老师给大家介绍另一种方法，转化的方法。锐角三角形的一条高把它分为两个直角三角形，一个直角三角形内角和为1800 ，两个直角三角形内角和就是3600 ，这个结论是不是错了呀？
2、你发现问题了，你来说说。
抽答：
3、谁研究的钝角三角形？说说你是怎么研究的？结果怎样？
抽答：
4、把你的钝角三角形向大家展示展示，形状大小一样吗？（不一样）你能得出什么结论？（钝角三角形内角和为1800）教师板书。
5、研究了直角、锐角、钝角三角形，它们内角和都为1800 ，你能得出什么结论？（所有三角形内角和都为1800）
齐答：教师并板书。
（四）设疑，自行研究
1、看看这个课题，你还有什么疑问吗？老师有一个疑问，你能解答吗？这里有一个这么大的三角形，还有一个这么小的三角形，相差这么大，内角和能一样吗？
抽答：
2、说明角的大小和边长是没有关系的。所有的三角形的内角和都为1800 。
三、课堂练习
1、学习了三角形内角和，如果已知其中两个角，你能求出第三个角的度数吗？请做一做练习一。（在一个三角形中， ∠1=1400 ， ∠2=250 ，求∠3的度数。）
2、一个直角三角形已知其中一个非直角，你能求出另一个角的度数吗？做一做练习二。（在一个直角三角形中，其中一个角为400 ，求另一个角的度数。）
3、一个等腰三角形已知其中一个底角，其他角的度数你还能求吗？看看练习三。（一个等腰三角形，已知底角为420 ，求另外两个角的度数。）
四、课堂小结
1、这节课你学了什么新知识？
2、我们是怎么研究的？（从大家熟悉的开始研究，从特殊到一般并运用了转化的思想。）
五、知识拓展
1、研究了三角形内角和，四边形呢？你还能求吗？你想怎么做？能用转化的方法吗？怎么做？
抽答：
六、总结：
这节课我们学习新知识时，用了很多方法，希望大家在以后的学习中
想出更多的方法。在学了课本知识的基础上还拓展了相关知识，希望大家在以后的学习中再接再厉。
以下附上教材封面及教材内容：
教学目标
通过猜想、验证，了解三角形的内角和是180度。在学习的过程中进一步激发学生探索数学规律的兴趣，初步感知计算多边形内角和的公式。
教学重难点