《摆》教学设计(16) _问人人知识网

生：5分钟、8分钟、10分钟、1分钟……
师：老师给你们15分钟时间，如果在规定的时间里，你的问题研究完了，可以再到老师这里领取一张实验记录卡，研究下一个问题，我们看看哪个小组研究的问题最多。
学生分组研究，老师巡视并指导学生认真写实验记录卡2 。
师：通过实验，你们可以得出什么结论？
生1：摆线的长度和摆动的快慢有关。
师：你是怎么知道的？
生1：我们做了三次实验，第一次摆线最长，有40厘米，它摆动了10次，第二次摆线有13厘米，摆动了13次，第三次摆线最短，有8.5厘米，摆动最快，摆了22次。
师：因此，你们得出摆线的长度与摆动的快慢有关的结论。（师板书：有关）
师：还有没有哪组跟他们研究的是相同的问题？
生2：我们得到的结论也是摆线的长度和摆动的快慢有关。
师：你们又是怎么知道的呢？
生2：我们做了三次实验，第一次摆线42厘米，摆动了10次，第二次摆线35厘米，摆动了12次，第三次摆线15厘米，摆动了14次。
……
师：还有哪个小组研究了其他的问题？
生3：我们研究的是摆锤。
师：你们得出了什么结论？
生3：摆锤的重量与摆动的快慢没有关系。
师：你们又是怎么知道的呢？
生3：我们做了三次实验，第一次只用了一个垫圈，摆动了11次，第二次用了两个垫圈，摆动了11次，第三次用了三个垫圈，还是摆动了11次，所以，我们小组的结论是摆锤的重量与摆动的快慢没有关系。
师：你们小组通过实验发现摆锤的重量与摆动的快慢没有关系。（师板书：无关）
师：还有哪个小组也是研究相同问题的？
生4：我们小组也是发现摆锤的重量与摆动快慢没有关系，因为我们第一次也是用的一个垫圈，摆动了15次，第二次用了两个垫圈，摆动了15次，第三次用了三个垫圈，还是摆动了15次。
……
师：有哪个小组是研究摆角与摆动快慢有没有关系的？
生5：我们小组。
师：你们得到了什么结论呢？
生5：我们发现摆角与摆动的快慢也没有关系。
师：为什么？
生5：第一次我们的摆角是10度，摆动了11次，第二次摆角是30度，摆动了11次，第三次摆角是50度，还是摆动了11次。
师：所以你们发现摆角与摆动的快慢无关。（师板书：无关）
师小结：通过同学们的实验，我们发现摆动的快慢只与摆线的长度有关，与摆重、摆角都没有关系。
四、设计一个摆。
师：现在老师想请同学们设计一个摆，但每组的要求都不一样，你们第一组设计一个15秒钟摆动10次的摆，第二组设计一个15秒钟摆动11次的摆，第三组设计一个15秒钟摆动12次的摆，第三组设计一个15秒钟摆动13次的摆……看看哪组设计得最快。