繁星教案教学设计如何写？( 二 )

2、学生交流自己对大自然的观察和感受，并形成书面材料。
教学重点、难点：重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。
教学安排：1课时。
教学过程：
一、预习
1、给下列加点字注音。
纳凉（nà）半明半昧（mèi）摇摇欲坠（zhuì）
霎眼（shà）静寂（jì）舱面（cang）
2、解释下列词语。
纳凉：乘凉。
半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。
霎眼：眨眼。
密密麻麻：又多又密（多指小东西）。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
模糊：不分明，不清楚。
二、导入
1、作者简介
巴金，生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。他的主要作品有：《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）和《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。
2、解题
繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有这样的感受吗？
三、阅读课文，整体把握
思考：作者是怎样写他“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受的？找出相关的语句。
学生讨论、交流。
明确：
“从前”看繁星， “我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的” 。
“三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在” ， “好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样” 。
“如今”看繁星， “我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞” 。“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话” ， “我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了” 。
总之，在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美好的事。
四、学习课文最后一段（第4段）
朗读最后一段，展开联想、想象。

繁星教案教学设计如何写？

第一教时
1、出示课题：
《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？
2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？
3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4、（放幻灯①）让学生看着画面描述。板书：月夜
5、（放幻灯②）让学生看着画面描述。板书：星天
6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？