美术《放风筝》教学反思如何写？( 四 ) 「问人人知识网」

师：我们把这一自然段连起来读，前半部分女生读，注意读出自由自在的快乐，男生读后半部分，要突出着急，失望，沉重。
师小结：通过大家对比读，我体会出了作者的心情的变化。
6、默读第五自然段前半部分，大屏出示第五自然段看看作者的心情又发生了怎样的变化？指
名说并板书。
7、假如你就是这群孩子里的一个，指名２人读。师：我听出来了，你们把垂头丧气读得比较
低沉。它是什么意思？
8、理解“垂头丧气”，并练习说话。提示：用做动作的方法最简单，同时用这个方法理解：
唉声叹气、眉开眼笑等词。
9、师引读：风筝不见了踪影，也让我们的心情一落千丈，我们都———，在田野里——－，
找了―――，还是――― 。我们―――，
10、师设疑问，过渡到做风筝。
呼万唤，值得为它流泪，为它垂头丧气吗？
指名１人答。你怎么知道的？（从课文的第二自然段知道的）
（设计思路：此段的处理以体会作者及小伙伴们心情的变化为重点，而这种变化又是通过文中一系列表示神态的词语中体会到的，所以这些词的理解及运用就成为了这一节内容中的重点。也是我们本次同课异构的教研主题：知道理解词语的几种常见方式的具体体现。
课后反思：词语的理解与指导朗读自然有效结合，是本段教学中的最大收获。充分利用引读，师生配合，快速而自然地突出了重点。理解“垂头丧气”很扎实到位，同时引导学生选择多种方式理解词语，并试着筛选最优方式，为教研课题的延伸打下了基础。不足之处是板书：大惊失色千呼万唤这两个词，由于紧张，忘了在最恰当的时候进行板书。是在下一个环节补上的。
改进措施：在理解词语时，教师语言再精炼干脆利索些，不要啰嗦。同时如果真正让学生动手查查字典理解词意，会更扎实。）
四、学习“做风筝” 。
1、自读课文第二自然段，看看你读懂了什么？
2、指名汇报，相机理解“憧憬”“依然”并板书。
3、孩子们把自己的名字写在了风筝上，如果让你在风筝上写下自己的憧憬，你会写什么？几
个词、几句话都可以。配乐写，指名读。
4、师小结：是啊，几根细苇，几张纸，做出的风筝也许很不像样，远不能和我们现在制作精美的风筝相比，（简笔板画风筝）可它带给了孩子们无拘无束自由自在的乐趣，放风筝这种游戏，对孩子们来说，就是快乐就是幸福就是美好的憧憬。所以风筝丢失了，孩子们的快乐幸福憧憬和希望全都没了，（擦板书）只留下：大惊失色、千呼万唤、垂头丧气，所以他们才会这么伤心。
难道一切就这样结束了吗？大屏出示最后一部分内容。