《语文乐园六》教学设计(16)

2、学生个人上台介绍。
你能给大家讲讲，你做了什么吗?其他“讲解员”要仔细听，听他是否讲清楚做了什么，怎么做的。(一个学生介绍自己的作品。)
(因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的作品的学生旁边小声提示、帮助。)
告诉学生可以问问同学们觉得你的作品怎么样。
学生：你们觉得我的作品怎么样啊?
其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
还有哪位小讲解员能像这样讲讲自己的作品?
(有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的作品、评同学的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。)
(三)激情促说，多向互动。
1、四人小组内介绍自己的作品。
四人小组内互相讲讲自己的作品。每个小组还要选出一个做得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。
2、小组代表上台展出自己的作品。小代表介绍自己的作品。
(教师可适时引导学生充分说自己的小制作，一边看小制作一边听介绍的学生充分评同学的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。)
3、学生跨组交流。
你们一定还想看看其他组的小制作吧?那就快带上你的作品去和其他小讲解员交流吧。
学生自由走动，相互介绍自己的作品、评别人的作品，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
(这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。)
(四)表扬激励，课后延伸。
你们既是能想会做的小巧手，也是能讲会评的“小讲解员” 。下课后，我们一起办一个小制作展示会，把所有小巧手的作品都展示出来，把我们的教室打扮得更漂亮。
板书设计
做了什么?
为什么做?
怎么做的?(先……然后……最后……)
你喜欢吗?

《语文乐园六》教学设计

教学目标：
1、引导发现识字规律，小结识字方法。
2、读句子，比一比，体会不同句式特点。
3、读故事，积累成语。
4、猜谜语，收集课外阅读的发现。
5、读句子，发现汉字的结构分解规律。
6、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。
7、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。
教学重点：
1、引导发现识字规律，小结识字方法。
2、读故事，积累成语。
3、猜谜语，收集课外阅读的发现。