科学的内容是幼儿学习的对象 ， 由于幼儿的生理和心理发展水平的制约 ， 他们对周围世界的认识 ， 不可能凭借抽象的符号去凭空想象 ， 而是依赖于他们的生活经验 ， 因此 ， 教育内容生活化是引发幼儿主动学习和探究的重要其他与条件 。如：活动《吹泡泡》、《神奇的皮球宝宝》、《好玩的气球》、《降落伞》、《有用的肥皂》等一些都是幼儿从小就接触到的物品 ， 幼儿对这些东西都很熟悉 ， 但是没有一
个系统的概念和归纳 ， 通过老师组织的这些活动给幼儿一个较为完整的体系 ， 从中进行整理归纳 ， 理清幼儿的思绪 。这些活动中都是以幼儿为主体 ， 相信探索性的观察在科学活动中 ， 有助于幼儿更加深入地了解事物 ， 让幼儿通过体验来认识周围事物 ， 即让幼儿在可视、可听、可感、可操作的环境条件下 ， “先做后学 ， 先行后知” ， 发展能力 ， 养成某些行为习惯 ， 乃至形成某些情感、态度、价值观念 ， 获得终身受益的品质 。
《纲要》中指出：“科学教育的最终目标是为了解决幼儿实际生活中出现的问题 。”因此在幼儿刚入园的那段时间 ， 为帮助幼儿更快适应幼儿园生活 ， 消除幼儿对幼儿园的陌生感 ， 我们老师让家长带进来幼儿平时在家喜欢的玩具开展活 动《我喜欢的玩具》、《玩具展览会》 ， 并进行同伴的交流、分享 ， 促进幼儿与同伴之间的交往；为了拉近与老师之间的关系 ， 我们组织开展了《认识老师、阿姨和同伴》这个活动 ， 幼儿认识了身边的老师、同伴和阿姨 ， 从而有效缓解小班幼儿入园焦虑症 。又如：我们结合国庆节与中秋节两个节日 ， 从孩子的生活经验出发 ， 从快快乐乐过节说起 ， 开展《快乐过中秋》、《国庆节》等活动 ， 引导幼儿观察周围环境的变化 ， 过节的心情、过节的气氛等 。结合幼儿生活中的资源 ， 引导幼儿关注周围环境中的事物、现象 ， 并乐意通过感官去发现、认识 ， 开展相关的活动《认识小兔》、《小乌龟》、《小鸡的一家》等认识动物活动 。
二、材料的投放体现生活化
幼儿是在活动中发展的 ， 提供丰富的可操作的材料 ， 为每位幼儿都能运用多种感官、多种习惯进行探索提供活动的条件 。因此我们所提供的材料都是尽可能引起幼儿探索兴趣 ， 更多的是幼儿身边易得的材料、当地特有的资源或者是安全的废旧物品 ， 而且幼儿有一定生活经验基础的 ， 具有丰富性和趣味性 ， 能够让幼儿产生尝试、探索的欲望 。

• 乌龟|乌龟冬眠的时候碰它会动吗
• 抢劫的遇上碰瓷的
• 小班元旦主题活动总结怎么写？
• 幼儿园小班开学班主任工作计划怎么写？
• 小班个人工作计划怎么写？
• 小班幼师个人工作计划写法怎么样？
• 优秀保育老师发言稿怎么写？
• 十一月份小班月总结格式怎么样？
• 幼儿园小班个人月工作总结范文有没有？
• 幼儿园冬季运动会小班口号范文有没有？