《雪地里的小画家》教学设计如何写?( 十 )
二、自主学习 , 合作识字 。
在初读环节中 , 我让学生借助拼音 , 自己朗读课文 , 在读中初步识字 。然后 , 把生字圈出来自己认读 。再同桌互助 , 互相检查读音 。最后是大家交流识字的方法 。在识字环节中渗透了多种的识字方法 , 如:加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法 。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字 , 大大激发了学生的学习兴趣 , 活跃了课堂学习气氛 , 也提高识字教学的效率 。
三、以读为本 , 自读自悟 。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为 , 不要以老师的分析来代替学生的阅读实践 。” 。因此我留出了充分读的时间 , 以多种形式的读 , 如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等 , 让学生在读中感悟 。例如 , 在学习课文第四句时 , 我利用贴画让学生了解了动物作画的成果 。我问 , 如果你就是其中的一种小动物 , 你什么都不用就画出了这么美的画 , 你的心情怎样?带着你的心情来读一读 。这样不但让学生读出了自己的理解 , 同时也锻炼了学生的口语交际能力 。
四、注重课内与生活实际相结合 。
“树立开放意识”是课改所倡导的理念之一 , 因此教师要合理地开发课外学习资源 。在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”有的学生课外积累的知识很丰富 , 他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物 。于是我让学生仿编诗句 , 把课文最后两句改成这些动物的名字 。在一问一答中 , 既提高了学生的语文能力 , 又激起了学生的兴趣 。
这课时设计的内容较多 , 虽然是按计划完成了教学任务 , 教学效果还可以 , 但总觉得教学过程有些匆忙 , 抓得不够实 。
《雪地里的小画家》教学设计如何写?
第一课时
教学目标:
1.学会7个生字 , 认识一个偏旁“ ”(竹字头)
2.会认9个生字 。
3.朗读课文 , 初步了解课文内容 。
教学重点:
1.学会7个生字 , 认识竹字头 。
2.朗读课文 , 初步了解课文内容 。
教学难点:
正确、规范地书写:笔、竹两个字 。
教学过程:
一、从课题入手 , 引导质疑 。
同学们 , 今天我们一起来学习第15课 , (教师板书课题)齐读课题:《雪地里的小画家》 。围绕着课题 , 你们想知道什么?教师在学生质疑的基础上 , 进行梳理 , 最后归纳出2个问题:①谁是雪地里的小画家?②它们都画了什么?
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